次(cì )郎は、自(🕢)分の責任(rèn )である(🕑)二(🆎)つの室の掃除を終(❎)(zhō(🚙)ng )わると、(💁)す(🏞)ぐ便所(🦑)掃除(🛄)の(🤛)手伝(yún )いに行った。これは、かれが助(Ⓜ)(zhù )手として塾生活をはじ(🔼)めた(🍱)当初から(♏)の、一(🌼)つ(📋)の誓(⛑)ち(😝)かいみた(📮)ようになっていたのである(🤨)。
「郡の(😭)団(tuán )長な(🥔)ん(💜)かやってると、あんなふ(🍌)うにな(📷)るも(🚬)んかね。」
「ぼくは、むろん(🚕)、いけない(👆)と思います。」
「そ(🏯)うですね。」(🌸)
「もうここはだい(🦓)たいすん(🌡)だよ(🐿)うですよ。」(🎟)
次郎は、先生(🤨)(shēng )の言葉(🕍)がます(🚧)ます(🗑)激しくなっていくのにおどろいた。先生(💝)は、あ(🚫)る(🎐)いは、(🐴)昨(🛅)日(♋)の入(rù )塾式(🖐)に(💏)おける(🍲)平木(mù )中(📥)(zhōng )佐(🍈)の影(yǐng )響(xiǎng )えいきょうから、できるだ(👙)け早く(🈲)塾生(🏯)た(⏩)ちを救(jiù(🍁) )い(🛹)出(😕)そうとしていられるの(💣)か(🏈)もしれない。しか(🏹)し、それにしても入(rù )塾した(🏬)ばか(💭)り(🥐)の青年たちに話す言葉と(😛)して(🚘)は、あまりにも激しす(🎅)ぎる。これではかえ(👘)って逆効果(guǒ )を生むので(🗂)はあるま(🚔)いか。
「おしまいのほうは、実(📠)は僕が打(🌮)っ(😱)たんでした。」
(⏬)塵(chén )ちりを廊(lá(🚷)ng )下に掃はき出(chū )すと(🌽)、かれはバケツ(🎮)に水(shuǐ )を汲くん(🤬)で(📂)来(🏰)て(🌈)、寝間ねまと事(🌙)務(🤟)室と(🚏)に雑巾(🍔)(jīn )ぞうきんが(♎)けをはじめた。窓(✳)をすっかりあ(🔒)けはなっ(🥞)た、まるで火の気(qì )のない、二月の朝(🚤)の空(🦗)(kōng )気は(🤯)、風(🏓)がない(😔)た(👶)め(👓)に(👂)かえってき(❎)び(🆑)しく(📣)感(gǎn )じられた。これまでたびた(🍓)び同じ(🎐)経験を(🚦)つんで(🚰)きたか(🈯)れに(♊)とっ(🤟)ても、仕(shì )事は決(🌈)してなまやさしいもので(✈)はなかっ(🤗)た。どうか(🔣)すると、手がし(⤴)びれ(🍻)るよ(📢)う(➰)に(🖖)かじ(👵)かんで、雑巾が思うようにしぼれず、また、拭(shì )ふいたあとの床板が、(⬅)つるつ(🥓)るに(📺)凍ることさえあるのだった。かれは、しか(🐻)し(💫)、(🐏)二つの室をすみからすみ(🌫)まで、たんねんに拭(🍠)ふきあ(🔽)げた。
やがて先(🆖)生は言(⛸)葉を(🔰)ついだ。
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