彼(🧟)にとっての最も大(dà )き(🗿)な(🙀)失(shī )望は、彼の教室に出て来る(🧜)先生(👪)の中に、権(quán )田原先生(🍂)のような人(🌤)を、た(🎐)だ(💽)の(🌭)一人も、見出(chū(⛏) )せ(🚏)な(🌡)かったこ(📯)と(♟)であった。彼の眼(yǎn )に映(yìng )じた中学校(🗂)の先生というのは(🏗)、小学校の先生(🕦)(shēng )にくらべて、何(🅾)か専門(😀)らしいこ(⏫)とをほんの少(🤜)し(🦇)ばかり(🧒)よ(⛔)けい(🙌)に知っているだけで、お(🖐)よ(🔙)そ人間らしい(🏒)とこ(⚾)ろを少しも持(🎆)合わせな(🥄)い人(🎐)(rén )達ばかりだった。貧(🥈)(pín )しい知識を教(jiāo )室で精一(💪)ぱいにしぼり出すこ(👩)と、点(🎀)数や処罰(🎺)で生徒をおど(🏽)かすこ(👤)と、この二つの外(wài )には、(🦕)用はないといっ(🐝)た顔をし(🤺)ている人(rén )間(♋)、それを次(cì )郎(👑)は中学(xué )校の先生に(🚨)おいて発見し(🌳)たのであ(♌)る。
そんな(♓)声(🏜)(shēng )がどこか(🙏)らかきこえた(🚹)。
「(🐓)何? (🌤)見ていた!」
「ふうむ(🧑)、そうか。」
「本(běn )月(👓)八日(🤭)御(⚾)地に参上の用件こ(🍅)れあり、その節は久々に(🙊)て次郎様にも(😶)お目(mù(🈂) )にかかり度(🏟)(dù )、それを何(🔵)よ(🌟)りの楽しみに致(🦁)居(jū )候(🍓)」(🐍)
次郎は(💃)、そ(👗)う言われて、まだ何か言(❣)い足りな(🚛)い様な気(🖼)が(🉑)した。そしてちょっと考え(🖍)てから(🤵)、
次郎(🐘)は(🎪)ちょっ(🏴)と(😦)まごつい(💎)た。しかし、すぐ、一層(céng )力りきんだ調子で言った(🏔)。
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