二人(rén )は(🚏)、かなり永い(🆒)こと、無言のまま顔(🌩)を見(jiàn )あ(🍦)ってい(🏄)た。どちらからも歩みよろうとも、(🐂)言葉をか(🔅)けようともしない(😤)。次郎は、しかし、(🕑)その(⌚)うち(🐂)に、いつ(㊗)までもそう(💳)して(🛑)いるのがばかばかしく(📹)なって来(🔄)た。彼(bǐ )は思(❔)いきって馬田(🏑)に背を向け(♐)よう(🌻)とした。する(🤲)と、(🌔)馬田がと(⛱)うとう口をき(🌐)った(🗿)。
校(🐳)長室における会見の様子は、あとで(🚮)四(⏪)人が――と言って(🙀)も平(píng )尾はあまり(🔻)しゃ(🕖)べらなかっ(🏹)たが――みん(👗)なに話したところによ(📖)る(🥓)と(🈴)、(🧖)かなり悲哀感(🤷)をそ(👎)そる(🎤)ものだ(🏑)ったらし(✅)い。元(🖋)来花山(🌎)(shā(😞)n )校長(🥞)の鼻は、馬田(tián )が次(🐌)郎のうちで言ったように、(📛)実際いかにもちょっぴりしている。恰好だ(🌊)けは(🔋)、美(měi )人(rén )の(🦊)鼻といって(🌩)もいいほどととのって(🧖)いるのだが、顔の面積に比較(jiào )して、(✈)それがあまりにも小(💃)さすぎ(🚪)るのである。血色(👿)(sè )のわ(🔋)るい、(🏒)それ(📳)で(🅾)い(🎃)ていやにつるつる光(⛑)っている(🔅)だだっ広い顔の(🛁)ま(😃)んな(⏲)かに(💾)、つ(😭)つましすぎ(🤼)る(😆)ほどつつま(🥂)し(🍡)く、そしてそれ故に(😓)安定(💻)しすぎる(🌞)ほど安定(🦃)してくっついて(💤)いるその(🧠)鼻(🎰)を(🙅)、校長就(jiù )任のその(🖲)日(rì )以(🐩)(yǐ )来、生徒たちは「ピラミッド遠望(🤰)」(🗿)と呼んで鑑賞しているの(🈶)であるが、(🥥)そ(♉)れは決して的はずれの形容だ(🌽)とはい(💋)えない(😲)。生(shēng )徒間(⚪)に、それほど安定(🔞)し(🤴)た(🐳)印(yìn )象(xiàng )をあたえているその鼻が、血(📘)書(shū(🏋) )を差(🐕)出(🚬)した瞬間(jiān )、ぴく(🎏)り(📑)と動(dòng )き、しかも多少額(é )の方にずれ(📸)たよう(🐃)に感(gǎn )じられたとい(🚋)うのだから、およ(😠)そ、その場の光景(jǐng )が察しら(🐉)れ(🛏)るで(🌎)あろ(🤪)う。
(📃)次郎は、学(🏧)校のこんな様(🔅)子を(💻)、終日いかにも淋し(🈸)そうに見守(👅)っていた。彼(🤽)(bǐ )は(🛌)、花山校長(⏭)の鼻(bí )の(🗑)移(yí )動の話を(🏑)きいても(🥛)ほとんど笑(xià(🔆)o )わなかったし、森川(🙁)(chuān )の「教(🎍)員(🏾)適性審(shěn )査(chá )採(🚟)点(diǎn )表(biǎ(😹)o )」を(💧)見た時(🍑)には、(📖)むしろにがい顔を(🚤)して、ひとりで校庭に(✴)ぬけ出し(🙀)たほどだった(💞)。ふだんから、(😂)彼は(🍋)そう出しゃ(📿)ば(🧑)る(🛀)方で(🖐)はな(🐅)かったが、それでも、校友会の委員会な(💦)どで(🥫)は(💆)、新賀(🤘)や梅(🦆)(méi )本と共にかなり(📥)意(🏒)見を発表す(💩)る(🐇)方(fā(🍄)ng )だっ(🔞)た。それが昨日(🤪)以来(🙇)、(😼)ま(♋)ったく沈(shěn )默を守りつづけている。きょう(🔮)はこ(🏥)と(🎢)に(🤕)新(💘)(xīn )賀や梅(🤼)本(👆)に対してもあま(🚗)り口を(🔕)きかない。今(jīn )朝あたりま(😓)では、誰も(❌)それを気にと(👰)めな(🐡)かったの(🚩)だが、みんなが笑うときに(🌁)笑いもせず、(😮)また(🔼)先(🎼)生たちの品定めや(🐨)、事件(🅱)のこれからの成(chéng )行(😻)(háng )きについて、み(🚐)んな(🧕)が非常な(🔡)関心をもって話(🧒)(huà )し(👶)あっ(🤐)ているの(♏)に(😰)、自分ひと(🎧)りで校庭をぶらつ(⛪)きま(🧛)わったりし(👳)て(🦖)いる彼(bǐ )の様(😹)子(📸)が、いつまでも(🔌)周囲(🏜)の注意をひかない(🐅)で(🗨)いるはずがなかった(⛄)。しかも彼が、同級生の大部分がま(🤠)だ朝(🌫)倉(cāng )先(🅱)生(shē(🎵)ng )の顔も知(😅)らな(🚃)い一二(📀)(è(🧔)r )年の(🌴)頃(qǐng )か(👴)ら、室(👄)(shì )崎事件や宝鏡先(xiā(♒)n )生事(shì )件を通じて先生か(🎆)ら(📛)大(dà )きな感化を(〰)うけ、その後、(📙)白(bái )鳥(niǎ(🍻)o )会の一員(yuán )にも加わって、先生(📼)の心酔者(zhě )の中で(🚊)もその第(♊)一人者になっていること(🐨)は(🛡)、(🗽)誰で(🈳)も知っているこ(🧤)とである。こんな時こそ彼はみん(🀄)なの先頭に立って活動すべきで(🐔)は(😷)ないか。そうし(🤣)た考えが、一般(🧛)(bān )の(🥕)生徒た(🗞)ちの頭(🎽)に浮ん(🏦)で来るのはごく(🦀)自然であった。
「そりゃあ、道江(😛)さんがここから学(xué(🌝) )校に通(🔍)うのは(🏨)いい。そうする(📢)方が一番いいと思うんだ。し(☕)かし、学校の行(🖱)きかえり(🚣)に、次郎君が道(🌒)江さんの用(👛)心棒に(🏕)なるのはどうかと(🌘)思うね。」
次郎は縁側(cè )ににじり出て(🌘)、あぐらをかき(😔)、ぼん(🚂)やり庭を眺(🖕)(tiào )めた。午(🏃)後三時(🚌)の日(🏕)が、庭隅の夏蜜柑(🎚)の葉を銀(yín )色にてら(🍭)しているのが、いやにまぶ(🌎)しかった。
次郎(🚽)(lá(👧)ng )は思いきって枝折(💇)(shé )戸(😷)しお(💷)りどのところ(🤪)まで行(🍡)き(🎦)、その上から眼(🚂)だけ(🙁)をのぞ(🌬)かせて、声を(👢)か(💣)けた。
「本田(🧠)が?(❔)……まさか(☔)。」
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