それで(👫)も、その(🥖)日は、森川の教員(yuá(✊)n )適性審(🕰)査以(🧑)上(shà(📻)ng )に大した出(📬)来(🌴)事(shì )もなく、ひけ時(🐑)か(🅱)ら二十分(fèn )もた(⏯)つ(🎱)と、校(🚓)(xiào )内には生(shēng )徒(tú )の姿は一人も見(jiàn )られなくなった。ただ先生(shēng )たちだけが校長の帰りをま(🖥)つ(🐳)た(🧑)めに(🔖)居(😧)(jū )残(cán )って(🎐)い(🎻)た(🍹)が、もう話の種もつ(🎭)きたらしく、どの先(🏟)生も、(🤦)いかにも所在(zài )し(👖)ょ(👮)ざいなさ(🗝)そうな、それで(🐨)いて何となく落着(zhe )き(🐫)のない眼をして、教員室を(🙄)出(🧀)たりは(📹)いったり(👊)していた。
「血判はごま(📰)かそうたってごまかせないよ。みんな(📈)で見て(💧)いるんだから(😀)。しかし、本田(📖)がそれ(💝)を(💱)いやがっていたこ(🦇)とは(💾)た(🧑)しかだね。」
「(🦃)本田が?……まさか。」
「今の(🍼)時代は(👚)、やたらに犬ばかりが(🤲)ふえて行く時代だか(😃)ら(🔰)ね。実(shí )は、この家の(🎸)ま(📆)えあたり(🧒)にも、(🍸)きょうの昼頃(qǐ(🗒)ng )から背(🕍)(bèi )広を着た犬がうろつ(🎺)き(🎊)出したらし(📡)いよ。」
(👌)次(cì )郎は、二人の言(yán )葉(yè )から、(🕛)まるでちが(⛵)った(🐛)刺(🈁)(cì )戟をう(🍹)けた。敏子の言葉(yè )から(😅)はひやりとす(🚝)る(🧖)ものを感じ(🔽)、道江の言葉には憐(📺)憫(📊)に似(📐)た(🏼)ものを感じた(👷)の(🥊)である。一人の女を中にして、馬(mǎ )田のような(🧚)男と争ってい(🏰)る(🕥)自分(🚀)を想(❔)像(😻)す(🌸)ると、た(🤩)まらない(🍎)ほどいやになる(🌁)が(🙋)、また一(🆒)(yī )方で(🤹)は、道江とい(🚳)う女(🐷)(nǚ )が、自分とい(🎆)うものをどこかに置(🔲)き忘れ(🌭)てい(✡)るよ(🍨)うな(⏰)性(xìng )格(🛴)の持主であるだけに、(🕔)放っておくに忍びないような気もす(🚩)るのだった。彼は二(🖍)(èr )つの感(🖖)情(qíng )を急には始末しかね(⏭)て、だまりこ(🎥)んでしま(🐒)った。
「それに(🕐)は何(hé )か特別な(🕜)原因があったんじゃないかね。いつもの本田にし(🍛)ち(🔮)ゃあ、すこし可(kě(💇) )笑(xiào )おかしかった(💶)よ。」
こん(🥨)なふ(🗃)うで、校(xiào )内(🏈)はその日じゅう決(🏯)して静かであったとはいえな(Ⓜ)かった(✉)。下(xià(🏣) )級の(📘)教室(🚏)ま(🗽)で(📥)が(👊)何(hé )とはなしに(🐓)落(👐)ちつきを(📰)失っていた。ふだん(👪)なら何でもないことにまで先(🏽)(xiān )生(💧)たちの(🐕)神経がとが(❤)り、先生たちの神(🗞)経がとがれば(⛽)とがるほ(🎺)ど、生徒たち(👉)はその神経(jīng )に触(🕚)(chù(🤹) )さわってみるのを(🚃)楽しむといったふ(👵)うであった(🏧)。大垣(⛳)前校(xiào )長(zhǎ(🏁)ng )は(🌅)、(🏜)いつも先生たちに(🔌)向(xiàng )かって、「生徒と(🍤)い(📎)う(🐋)も(🍸)のは、自(🍬)分た(🥒)ちの(🦖)ために(💫)先生が命をすて(🖌)るまでは、(👭)その先生を偉い先生だとは思わ(🕌)ないも(✅)のだ。それ(🚆)を覚(🦑)悟の上で(🧓)なくては、(🚸)真(🐿)の教育(🍲)は出来(lái )ない。」と言っていた(📜)が、(💁)その意味をほ(🎺)んと(🧟)うに理(lǐ )解(jiě )した(🛤)先生(shēng )は(🏤)、朝倉(cāng )先(🎨)生をのぞいては、おそらく一(🧔)人もいなかったろうし、今で(🚟)は、どの先生にも(🆒)、そんな言葉は単に言(🍭)葉としてでも思い出(chū )されていそう(🐟)に(🚮)なかっ(🈁)た。こうして先(⛽)生たちは自(📵)分(fèn )を下(xià )手(🖕)に(🍍)護ろ(⬇)う(🐱)として、一(🌹)歩一歩(bù )と(🈚)自分(fè(😃)n )を生徒たちの(⛵)侮辱(🏙)と(🏔)嘲(cháo )笑の中(zhōng )に追いこん(🐽)でい(👓)たのである。
「では(⏰)、どう(🖖)したらいいの?」
「用がな(🔥)い(🔚)からさ(🐙)。」
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