この(🎅)一(🎬)週(🔴)間は、塾(📝)生(📪)たちにとっては、ま(🦐)っ(😧)たく奇妙(miào )きみょうな感(👠)(gǎn )じのする一週間(🏣)(jiān )だった。朝倉先生(😽)(shē(❔)ng )夫(fū )妻も、次(cì )郎も、生活の(🧜)細部の(🤒)運(yùn )営については、自(zì )分たちのほうから(🏗)は、何(hé )ひとつ指図さしずをせ(📋)ず、また、塾生(shēng )たちから何(hé(🍕) )かた(🔀)ずねられ(🎟)ても(🍴)、「ご(🍬)随(suí(🈚) )意(yì )ず(🌒)いいに」と(🎚)か、「(📭)適当に考えてやって(🦊)く(😻)れたまえ」とか、「みん(🛳)なでよ(🍁)く相談して(🤓)みるんだな(🏃)」とかいったような返(🥫)事をするだけだっ(🏾)た(🌧)ので、と(🤹)かくかれらはとまどいした(⬅)。中には(👠)、それをいいこ(🌭)と(💟)にして、ずるく(🤱)かま(🦖)えるもの(🐓)もないで(🖊)はなかった。そ(📌)の(💵)結果、(👃)むだとへまとがつぎつぎにおこ(🎣)り、かれ(🐙)らの共(🈹)同生(🥐)活のすがたは、(🥢)見た眼め(📕)には(🏑)決(jué )していいものでは(🏦)なかった(📦)。時(shí(🐚) )に(🚝)は、不規(guī )律と怠(✅)慢たいまんだ(🎳)けが塾堂を支(🤦)配している(🖖)ので(🛒)はない(🌾)か(🏕)、と疑(😮)われ(🥟)るよ(🔛)うな場(chǎng )面(mià(🐩)n )も(🛥)あり、もし学ぶこ(🛩)とよりも批評す(🌿)ることによ(🛁)り多くの興(🏵)味(🦓)を覚(🌫)えている参観者がたず(🖼)ねて来たとしたら、その(⚪)人は(👯)、批(pī(🧝) )評の材料(liào )をさがす(🉑)のに、(🏃)決して骨は折れなかった(🕘)で(🕋)あ(👤)ろう。
(🥤)次(⛪)郎は(📡)大(🚀)河の顔(⬇)を(🍬)見(😜)ると、救わ(📒)れ(🌊)たような、(✍)こわいよ(🤗)うな、(🛂)変な気に(🌵)なり(🎧)な(🧞)が(📄)ら、(💬)つとめて平静をよそおってたず(🐄)ねた。
塾長室の(🅰)掃除は(🐡)、(🏊)朝(chá(🔥)o )倉(cāng )先生夫妻が、空林(lín )庵(ā(👄)n )の掃(📙)除(chú )をすましたあと(💓)、給仕(shì )の(🌄)河瀬(📦)(lài )かわせ(😀)に(🐍)手つだ(🌥)ってもら(🙇)って、自分(fèn )たちの(🏡)手(👿)(shǒu )でやることにな(👠)って(🕞)いたが(🖖)、(👕)次郎も、都(💦)合がつきさ(🚀)えすれば、手(🏩)つだうこと(🚌)にしてい(♊)たのであ(📩)る。
「うらまれや(🚎)しませ(🐅)ん(🥎)か。」
「あっ、そうだ(🗡)。僕(pú )はここ(🍘)だけにへばり(🈲)ついていては、い(👰)けな(🗣)かっ(🎾)たんだ。」
「ええ、は(🚧)じめのうちは、いつもこ(🐉)ん(💽)な(👭)ふうですよ(🍣)。五分や七分はたいていおくれます(🌆)。」
次郎は吹ふきだした(🐂)い気持ちだった。同時に、心の中で(😋)思(sī(💷) )った。
「そうで(⤴)すね。」
「(👥)え(😎)え(🕴)、結局は一人(🧞)一人(rén )の問(wèn )題じゃないでし(😧)ょう(🌦)か。」
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