「まさか、君の(📍)弟じゃ(🔕)ない(👾)だろう(🏤)な。」(🃏)
五年(nián )生(shēng )全体(🌙)がざわ(🍐)めき立ってい(🙏)るのをうしろに感じながら、次(cì )郎はも(🚡)う渡り廊下を二三間ほども歩(👛)いていた。
次郎はそ(🎾)っぽを向いて、返事をしなかった。大沢(zé )は、恭一(yī )と顔見(🎹)合わせ(➗)て、微笑し(🏁)なが(🐞)ら、(🦋)
彼(✖)は、し(🍶)かし(✖)、彼のそう(🐦)し(⛄)た孤独(🎳)(dú(🥥) )をたいして淋(🕕)し(🎣)い(🏢)とは感じ(🔤)ていな(🏋)かった(🛍)。また、憤りや侮蔑の念も、(🛢)たびかさなる(🌏)につれて、次(👐)弟にう(💔)すらい(📹)で行き、あとでは、(📀)かえって、同級生に対(duì(🤲) )して憐(🥅)(lián )憫に似た感(gǎ(🕸)n )じをさえ抱くようにな(🌍)った(😹)。こう(♊)した感情の変(biàn )化(💔)は、彼(📔)(bǐ(♑) )にと(😕)って、(🚨)元(yuán )来さ(🕛)ほど不(💐)(bú )自然な(🔌)ことではなかった。そ(👎)れ(😿)は、つまり、彼(🍈)がかつて算(suàn )盤(pán )そろばん事(shì )件で、弟(🍫)の俊三に対して(⏹)示した感情の変化と、同じ(🏧)もの(🎗)だっ(👤)たのである。
「よせ! そ(💋)んな議論を(👧)した(🚵)って、なん(⏪)の役(💊)(yì )に立つ(⬛)んだ。」(🍈)
「ど(🐬)うせやる以(yǐ )上は、堂(🥑)々の陣じ(🐚)んを張って(📝)、だら(👄)し(🚨)のな(🗒)い今(🏇)(jī(📥)n )度(🕙)の五年生を反省(💡)させるところまで行くんだな(⛄)。」
(🚂)彼は毎(měi )日(🐯)むっつ(🧑)り(👻)して学校に通(💒)った。
「生意気(🍿)でも、その(🚔)ぐ(💅)らい勇敢だと頼(⬜)(lài )もし(📞)いじ(🌰)ゃないか。入学早々、五年生全(🤣)部を向(⛵)こうに(🔔)ま(🏂)わして悠々(📝)たる態度を見せる(😕)な(🈵)んて(🏃)、この学(😧)校と(👰)しても、全く歴(lì(🐥) )史(😮)的(🐨)だよ。」
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