「べつにこれと(🏑)申す心(🔁)得もございません。た(🥒)だ(🛀)定めに従(có(😟)ng )いましてつきましただけで…(🥓)…」(💨)
「そう(♍)か(🥒)もしれな(🈴)いね。…(⬅)…それで、べつにこれま(🤞)でと大(dà )して変わったこともなかった(🔒)んだね。」
か(🆘)れは(🚥)視線を転(🏸)じて、そっと先(xiān )生の顔(yá )を(🌙)のぞいてみた。すると、ふしぎなこと(🧟)には、先生のいつもの(🔑)端(🎎)(duān )然た(🍖)んぜ(📧)んた(🕵)る静坐(zuò )の姿(🥍)(zī )勢(🙂)がいく(🏇)ら(🐐)か(🥜)く(🌇)ずれている。顔を(🤥)すこ(⬅)し伏(🐔)ふせ、そ(㊗)の眉まゆ(🖌)の(🌒)間(jiān )には深(😬)(shēn )いしわさ(🤔)え(🐃)見(jiàn )えるのである(🌚)。次(🕷)郎(💔)は(⛸)、先生(shēng )が気分でも悪く(🚧)なったの(💑)で(🏍)はないか、と(🛃)思(sī )った。
「けさの板(🍃)木(mù(🎷) )ば(🍊)んぎの(🐅)音、どうでした?」
大河は、(♑)その時、ち(🧛)ょうど槌を(🧜)ふりあげたところ(🍎)だ(🏥)っ(🍠)たが、(🥣)そ(🌕)れを打ち(🐻)おろ(🥄)したあと、ちら(🤲)と(🔤)次郎のほう(🖖)を見(jià(⬜)n )て、あい(🍗)さつ(♊)をかえした。
(🎾)そし(⛩)て、そのまま、すこしも調子(zǐ )をか(😎)えないで、また槌(🌫)をふ(🌸)る(🥙)いつづけた。
次郎(lá(🐌)ng )はぎ(😔)くりとして、うまく(🔍)返(👘)事(shì )がで(🌊)きなかった。大(dà )河のにっと笑った顔と、その時言っ(🕸)た言葉と(🕵)があらためて思い出さ(🛰)れ(🤕)たのだった(🐳)。かれはし(🏓)ばらく眼をふせてい(🐅)たが、
次郎は、(😆)先生の言葉がま(🕢)すます激し(🧒)くなっ(🚂)ていくの(📓)におどろ(🍢)い(🌗)た(💁)。先生は、あるいは、昨日(❌)の(✍)入塾(🗜)(shú )式にお(🖨)け(🕷)る平木(🅰)中佐の影響(xiǎng )えいき(〰)ょ(🎓)うから、できるだけ早く塾(🥠)(shú )生(🍂)たちを救い(🎚)出(chū )そうと(🌚)していら(🎪)れるの(🙉)かもしれ(❔)ない(🍰)。しかし、それにしても(🕘)入(🏮)塾(shú )したば(🌚)かりの青年たち(🏯)に話す言葉(💛)としては、あまりに(🐖)も激しすぎる。これではかえっ(🕡)て逆(nì(👁) )効果を生むのでは(🍃)あるまい(🍝)か。
「ぼくは(🍬)、(♿)むろ(🏨)ん、い(🕒)けないと思いま(🙁)す。」
「ええ、とくべつ(🍵)露骨(gǔ )ろこつなよ(🖲)うで(🤸)す。」
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