フェラ 動画《姫路 エロ マッサージ》2行目ライン
姫路 エロ マッサージあらすじ
この採(🆖)点(diǎn )表の(😏)波紋は(✉)決(🚖)して小(xiǎ(🐉)o )さくなかった。押しよせた生徒たちにまじ(🛒)っ(🍔)て、(👷)あとでは先生(shēng )たちまでが代(⛎)る代(dài )るの(👈)ぞき(🎎)に来た。生(🔡)(shēng )徒(tú(🥏) )たちは、採点表(🎢)に(🗨)のっ(🎂)てい(🗿)る先(🍓)生が(✈)来る(🤫)と、一(🔼)々その点数(🏍)を大(dà )声で叫(🚭)んだ(🛴)。中には、備考欄(lán )まで読みあげる者(🍌)(zhě(🍕) )もあった。先生(🕣)の中(zhōng )には(🚚)、自(zì )分で(🏮)自分の綽(chā(👪)o )名(míng )をよく知ってい(🔸)る(🍉)先生(shēng )もあり、そうでない先生もあった(🎯)が(🍍)、そんなこと(⬛)で、どの先生もい(✂)やでも自(🛶)(zì )分の綽(chāo )名(mí(🤸)ng )をはっ(🎱)き(💤)り知らさ(🌵)れるという結果になった。もっとも、(⛓)中学(xué(💱) )の先生で、自分にか(👜)ぎって綽名はないな(🏨)ど(💣)と安(🚲)(ā(💼)n )心して(🥗)いるほどいい気な先生はな(😌)いはずなのだから、それは大したことではな(🎍)か(🐴)ったかも知(🐊)れな(🍴)い。し(😤)かし(🚏)、綽名といっし(🛋)ょ(📠)に、(🐯)自(🕐)分の(🤗)点数ときびしい評(🕳)語とを知ら(🈁)な(🔐)けれ(💬)ばならなかったとい(🚮)うことは(🚈)、何(hé )といっても最近(🈁)の大きな試(😼)煉(làn )で(🌀)あっ(✡)たに(🎮)相(xiàng )違ない。ある先生は顔(🚧)をひき(💑)つらせてガラス戸のまえに棒立に(🔃)なり、(🚑)ある先生(shēng )は一(🕡)たん顔をまっか(⛹)にし(♈)た(☝)あと(💔)、強いて微笑(xià(🐅)o )をもらした。しかし(⬇)どの先(🍍)生も最後には、自分に(🕗)は(🕍)まる(💻)で関係の(🏓)ないことだ、といっ(🐨)た(📄)ような顔をし(🍭)てその(♟)場を立ち去(🌏)った。ただ「あざらし」先生だけは、その綽(🏓)名が(🍔)自(zì )他共にゆるすほど有(yǒu )名になっていて、ごまか(🔺)しがきか(🌪)なか(🏌)っ(🐚)たためか、それとも、備(bèi )考欄(lá(🔰)n )にあった通り、事実(shí )粗野の稚気ある性格(gé )の持(chí )主であっ(🤭)たた(📜)めか、(🔃)その大き(🦀)な口(👊)を(😥)思(🦔)(sī )いき(🕦)り横(🐐)(héng )にひろげて(🚽)、よごれ(⛵)た(🍰)上歯を(🏌)むき出(chū )し、(🤭)天井を向いた鼻の(🔟)下に灰色のあ(🈺)らいひ(💠)げを針のように立(lì )て、内(♊)をのぞ(🏃)き(📺)ながら、「わっ(🔽)はっは」と(📷)笑った。そして、(🍀)「わしだけは合格(gé )の見込が(📖)あ(⬛)るちゅうのか(📼)。どうかよ(😸)ろし(😎)くたのむよ。」(🧙)と言(yá(🔛)n )うと、く(🥞)るりとうしろを(😄)向いて、もう一(✉)度(🛂)「わっはっは」と笑い(🕹)、(📰)歯(😹)をむき(🔊)出(chū(🏖) )したまま、(🦋)むらがって(🥩)いる(🏼)生徒(🏼)たちを押しわけて(🦇)帰って行(háng )った(🤯)。
「(👭)うむ。し(🦎)か(♉)し(🦊)、無理もないね。役所(🦆)というとこ(🌿)ろを(📤)君ら(🖌)は全(quán )く(🚑)知らないんだ(🥠)から。」
「(🔕)活(huó )躍する元気が(🈹)な(🛬)いほど(🙊)打撃をう(🏃)け(✴)て(🎵)いると(🚜)すると、大(dà(🌫) )いに同情(🛋)(qíng )に値す(😹)るね。」(🕍)
「もし、馬田(🤕)も(🚷)ま(✅)わり道したら(🐓)、(📷)道江(🍁)(jiāng )さんは(🎭)どうする？(🙉)」
こんなふうで、校(🔬)(xiào )内(🌆)はその日(rì )じゅう(⭐)決して静かであったとはいえ(🌉)なかった。下(xià )級(⚓)の教(🍕)室ま(⏱)でが(👴)何(hé )とはなし(🍃)に落ちつきを(🔍)失っていた(🤦)。ふだん(🍰)なら何(hé )でもな(🆕)いことにまで先(😕)生たちの神経(jīng )がとがり(🗡)、先(xiān )生たちの神経(jīng )が(😎)と(🏞)がれば(💷)とがるほど、生(🍻)徒(🌲)たちはそ(🎱)の神(📚)(shén )経に(📦)触さわってみるのを楽(🐩)し(🤠)むとい(🌙)った(🈸)ふうであ(😌)った(🗿)。大垣前校(🏜)(xià(🐸)o )長(🏞)(zhǎng )は、いつ(🧥)も(📹)先生たち(🚷)に向かっ(🐒)て、「生(shēng )徒と(👝)いうものは、自分(fèn )たち(🍬)のために先(xiā(🦗)n )生が命をすてるまでは、その先生(shēng )を偉い(🥁)先生(shēng )だと(🖥)は思わ(👺)ないもの(🚃)だ(🛀)。そ(🛠)れを覚悟の上でなくては、真(🌖)の(📯)教育(yù )は出来(lái )ない。」と言(😙)っ(🚸)ていたが、その意(yì )味をほんとうに理解(⏰)し(🏛)た先生は、朝倉先(🐫)(xiā(💛)n )生をのぞい(👔)ては、(🦆)おそらく一人もいな(🏥)かった(🚕)ろ(🛹)うし、今(🛺)では、(🍒)どの先(🌿)生に(🎳)も、(🎼)そんな言葉(🏕)は(🐥)単に言葉と(🍯)し(👨)てでも思い出されていそうになかった。こうして先生たちは自(zì )分を下(🙍)手(🍶)に護(👂)ろ(🌄)う(🌛)として、一歩一(yī )歩(🍒)と自分を生徒(🦐)た(😞)ちの侮辱と(🤼)嘲笑(xiào )の中に追(zhuī )いこんでいたので(💇)ある。
「(💊)道江(☔)さんには、ちっとも恥(🚬)ず(🧡)かし(😗)いこ(💀)となん(😐)かないじゃ(📁)ありませんか。」(💸)
次郎はだまって(🌃)馬田(tián )の近づいて来るのを見ていた。馬(mǎ(⛱) )田(tián )は、(🍼)次(cì )郎から(🏳)二三歩(bù )のところ(🛬)で立ち(🔰)ど(🦀)まったが(🌪)、(⤵)その左肩(🔙)(jiān )はまだ(🌓)つき出した(🏮)ままだった。
次郎は思わず立(lì )ちどまった。馬田と言葉をかわすのが、きょ(📖)うはとくべついやな気がす(🧙)るのだった。しかし、彼はかくれる気にはなれ(😎)な(♊)か(🔟)った。かくれたり(🐚)す(🕘)るのは、相手が(🈳)馬田(🤰)であるだけに、(🚻)よけい卑屈なよう(🎵)に思え(🔞)たので(🦋)あ(🏾)る。
「僕(🈺)には、本田が(🥀)そんな卑劣な(🍣)男だとは思えないがね(🛰)。」
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