「みんな(❕)で僕(pú )を親(🌔)(qīn )爺(yé(🐘) )って言う(🔟)んだよ、わっ(🧔)は(🐛)っ(😴)はっ。」
「このまま放っとくと、上級生の権(quán )威け(🐎)んいにかかわる(🛅)ぞ!」
「そんなこと頼(🐭)むの、卑怯(🥪)です(🕳)。」(☔)
「ど(📪)うせやる(🕧)以上は、堂々(🍭)の陣じんを(🥂)張って、(🌵)だ(🌾)らしの(💿)な(👥)い今(jīn )度(🔞)の五年生を(🌊)反(fǎn )省させるとこ(👣)ろまで行く(🈁)ん(🛄)だ(💫)な。」
と言った(🤱)きり、葉書を父に(🐹)かえして、二(èr )階にかけ上(shàng )った。
次(🚣)郎が本(🌿)校舎(shè )の前(qián )まで来ると、ち(🥠)ょう(🌓)ど(🌲)職(zhí )員会(huì )議が終った(🔣)ところらし(🚇)く、先生たちがぞ(📻)ろぞろと玄関(🦎)から出(🦏)て来(💌)ると(🔂)ころだった。彼は(🍆)先生たちに顔を(🚋)見られ(🏨)るのがい(🚔)やだったので、校舎の陰にかくれて、人影の見えなくなるのを待つことにした。
次郎と詩(📧)、――(🔆)読(dú )者(zhě(🔒) )の(🍾)中には、この取(🌾)合わせを多少(shǎo )滑稽だと感じる人(rén )が(🕺)あるか(㊙)も知(🌲)(zhī(🎲) )れない(👇)。な(🎗)るほど、次郎(〰)は、詩を解するには、これま(☝)で(🎦)、あま(🏸)りにも武(wǔ )勇伝的(de )であり、作為的で(☝)あっ(🚜)たといえるだろ(🛃)う(⌚)。
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