日本《射精 後 頭痛》2行目ライン
射精 後 頭痛あらすじ
「やけになん(🎤)かなりません。し(🕉)かし、(🐺)自分(fèn )で正(🕶)しいこと(🍾)を(👝)して退学さ(📼)れ(🐯)ても、ちっとも(😷)恥ず(🎪)か(🍐)しい(👚)こと(🗳)はないと思って(🌽)いるんで(🔟)す。」
「僕(pú )はストラ(📇)イキをやら(🖌)ない(👦)ためにあれを(👽)書いたんです。み(⚽)んなもその条件であれを(🤶)出すこと(😯)にきめ(🤹)たんです。」
「(🧑)主謀者(zhě )と見ら(👊)れてもいい(🖐)と(〽)いうの(📎)か(🚟)ね(🕝)。」
(✋)次郎(láng )は(🗝)、それで(🍾)も一心(xī(🥏)n )に彼(🖱)の顔を見つめていたが(🙂)、急に(🔤)、(😴)何(hé )と(🏌)思ったか(🖍)、(🍅)くるりと向きをか(🐩)え、(📊)彼(bǐ )を置き去(🕰)り(🚜)にして、(🚅)すたすたと歩き出(🌼)した。
「(🚻)し(🙆)かし、そんなこと(👌)、何の役(🎒)にも立たないじゃありませんか。きょうも(🗯)平(🎛)(píng )気で待伏せしていたっ(😈)ていうんだったら。」
(🌡)と(🐶)、朝(cháo )倉先生はしばらく考えこんだ。それ(💓)から、伸びあがるようにして、生垣(🍾)(yuán )ごしに門の方を見、何(hé )度も首(🐨)を(📜)ふっ(🏟)ていたが、(🤱)
「まあ(🤮)、本田さん、(✳)しばらくでしたわね。さあどうぞ。先生は書斎(🐎)ですわ。」
こ(🏴)んなふう(🍔)で、(🔢)校内はその日(rì )じゅう(🔅)決して静(🍴)かであっ(🆑)た(✏)とはい(🛷)え(🔌)なかった。下級の教室までが何とは(🐅)なしに(💔)落(🗝)ち(😅)つき(🍗)を(🤡)失ってい(🧠)た。ふだんなら何でもないこ(🐆)とに(👟)まで先(xiān )生たちの神(shé(🌡)n )経(jīng )がとが(💚)り、先生(🤠)たちの神経(😓)がとがれば(❕)とがるほ(⤵)ど(🤳)、(🕵)生徒たちは(📘)その神経に触さわって(🙏)みるのを楽し(😲)む(🔗)といったふうで(🅿)あった。大垣前校長は、いつも先生たちに向かって、「生(🗳)(shēng )徒と(🛌)いうものは(🚚)、自分たち(🖕)のため(🗂)に(🍘)先(xiān )生が(⏪)命をすてるまでは、(👳)その先(xiān )生を偉(📐)い先生だと(🖍)は(🔩)思わないものだ(🍄)。そ(🐀)れを覚(jià(🏨)o )悟(🛹)の上でな(⛽)くては、真の教育は出来ない。」と言っ(🚅)ていたが、その意味をほ(📄)んとうに理(🕶)解した先生(shēng )は、朝(chá(🥘)o )倉先(💏)(xiān )生をのぞい(🏳)ては、おそらく一人もいなかっ(🔇)たろうし(🐄)、今(jī(🏁)n )では、(👺)ど(🔼)の先生にも(🔸)、そん(🔞)な言(🚓)葉は単に言葉と(🙉)し(🍳)てでも(🙆)思(⛷)い(🙀)出さ(👝)れていそうになかっ(📣)た。こうして先生たち(😄)は自(zì )分(fè(🏘)n )を(🐋)下手(shǒu )に護(hù )ろうとして、一歩一歩(bù(🥃) )と自分を生徒たち(🗒)の侮辱と(🥟)嘲笑(🍞)(xià(🗞)o )の(💈)中に追いこ(🚞)んでいたのであ(🤤)る。
馬田は、機を見(🖌)(jiàn )るに(📅)はわ(🐚)りあい(🌜)敏感(gǎn )なたちだった(🧠)。そ(🎅)れ(🔰)に、どうせ遠くない(🐢)うちに何(hé(👇) )もかもわか(🈲)るのだ(⛽)と(🗞)思(sī )う(🏫)と、(😺)今し(🏬)いて次(🧡)郎(lá(⚾)ng )をけ(🐷)な(👍)す必要もな(🗼)いと(🚂)思った。
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