漫画《むしゅうせい あだると どう が》2行目ライン
むしゅうせい あだると どう があらすじ
「田川(chuān )君は(🍁)、ど(📄)うだね。」(🍓)
(😚)次郎(📗)(lá(🕛)ng )は、(📅)す(⚾)ぐに(🎌)は、その意(yì(💭) )味(wèi )が(📛)のみこめないで、きょとんと(🏩)してい(👜)た(✋)。すると(🐮)、先(🔭)生は(🦌)、(🦄)
こ(💃)の一週(zhōu )間は(🛰)、(🔦)塾生たちにとっ(🎽)て(👱)は、まったく奇妙(miào )きみょうな感(gǎn )じ(🧡)のする一(🎳)(yī )週(💓)間だった。朝倉(cāng )先生(shēng )夫妻(qī )も、次郎(lá(🛷)ng )も、生活の(🎖)細部(📚)の運営に(🙃)ついては、自分た(🧖)ちのほうからは、何ひとつ指(🎪)図(🌔)さしずを(📢)せず、(📤)また、塾生たちから何か(🍎)た(🌉)ずねられて(🔌)も、「ご随意ずいいに(📇)」とか、「適(shì )当(dāng )に考えてやってくれたまえ」とか、「みん(🌰)なでよく相(xiàng )談してみる(🥪)ん(😔)だな」(🎭)とか(🚎)いったような返事をす(🛅)る(💓)だ(⛲)け(📺)だ(🚩)ったので(🤨)、(💥)とかくかれらはとま(🛄)ど(🌂)いした(🌦)。中に(⚽)は、(🚨)そ(🔵)れを(🌜)いいこ(📏)とにして、(📎)ずるくかまえるもの(🧞)もないで(🌀)は(🧜)なかった。その結果、(💣)むだ(📿)と(🕚)へ(🏣)まとがつぎ(😪)つぎにおこり、かれらの共(gò(✝)ng )同生活のすがたは、(🚴)見た眼めに(🥤)は決(jué )していいも(♍)のではなかった。時には、(🤕)不規(guī )律と怠(dài )慢(màn )たいまんだけが塾(🌵)堂を支配しているのでは(😲)ないか、と疑わ(🚰)れるような場(chǎ(🛩)ng )面もあり、もし学(xué )ぶことよ(🎽)りも(💾)批評(píng )することによ(🌤)り(🌒)多(😞)くの興(🎙)味を覚(📗)えている参(cā(🚭)n )観(guān )者がたずねて来(lá(😲)i )たとしたら、その人は、批評の材料(👛)をさがすの(🖤)に、決して骨は(📼)折れなかっ(♑)たであろ(📄)う。
そ(🥏)れから、朝倉先(xiān )生(shē(😍)ng )は、何(🍅)かおか(🛠)しそ(📕)うにひとり(🚇)で笑っていたが、
「(🏁)こんな寒い時(shí )には、ぐい(🏯)ぐいはたらく(🌟)に限(🐕)るよ。室長(🍼)なんかになるもんじゃな(🗃)いね。」(🛀)
かれは(👮)、(🥍)そ(⚡)のつめた(⛅)い空(🔷)気の針をなぎ払(🥣)(fǎn )はらうように、(👦)ば(👂)たばたと部屋(wū )中には(🌪)たきをかけ(👾)はじめた(👿)。
「やはり強制(💲)が必要(yào )だというの(㊗)かね。それじゃあ話はまた逆(🍽)もどりだ(🎦)。」(🌞)
(🏀)ただ、組織に関(wān )すること(💽)で、室編成(📡)のほかに(🤰)、生活内(nèi )容の(🔣)面(⏭)(mià(🏤)n )から、いろいろの部が設け(🔦)てあり、全(🐲)員(📴)が(🍀)期間(jiān )中(🔼)に、一度(dù(♿) )は(🛀)どの部の(😉)仕事も体(tǐ )験(🍗)(yàn )する(🐩)という仕組みになっていたの(📎)で、その(⚡)運営の方(fāng )法や、人(😃)(rén )員(🥓)(yuán )の割り当(dā(💰)ng )て(👟)などについて、いろい(🗂)ろの(❇)質問が出(💯)、そ(📧)の説明(🥥)(mí(🍖)ng )に(🚷)大(dà )部分(🛷)の時間(☝)がついやさ(🔲)れたのであった。
静(jìng )坐は十分(fèn )足(zú )ら(🎁)ず(🍽)で(🍔)終(🆗)わ(💾)った(🐕)。
「先(xiā(🍺)n )生は、ぼく(✊)のやりそこないを(🤦)、ど(🔧)う(⏬)してあか(🏙)らさまに話してくださらな(🕖)か(🆙)ったんです(🔱)か。」
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