漫画《な ろう えろ》2行目ライン
な ろう えろあらすじ
(🖊)次郎(láng )は、もうす(❕)っかり、いつもの彼(🍆)をとりもど(⛰)し(📮)てい(👧)た。
校長室における会見の様(🕦)子(🐶)は、あとで四(🖖)人(rén )が――(🍩)と(💯)言(🥟)っても平尾(wěi )はあまり(🎧)しゃべ(🙋)らな(🐢)かったが――みん(🔬)なに話したところ(🔓)によると、か(🚡)なり悲哀感をそ(💊)そ(🗄)るも(😬)のだったらし(🐉)い(🐔)。元来花山校長の(🔘)鼻は、馬(🐩)田が次(cì(🛥) )郎のうちで(🎯)言(yán )ったように、(🌂)実際(🤧)いかにもちょ(🙊)っぴり(🕤)してい(🛵)る。恰好(📈)だけは、美(měi )人の鼻といっ(🥝)ても(🙎)い(👚)いほど(🚬)ととの(🕵)って(㊗)いるのだが、顔の面(🤹)(miàn )積に比較して、それがあまりにも小(xiǎ(⛎)o )さすぎるの(🌼)で(🕧)ある。血色のわ(🏌)るい、そ(🙉)れでいていやに(🕞)つ(🐲)る(🛵)つる光っているだだっ広(✨)い顔のま(🛋)んなかに(🚆)、(🚛)つつ(🌛)まし(😛)すぎる(👽)ほどつ(⛄)つまし(📸)く、そして(🏨)そ(🍒)れ故(🥑)(gù )に安(🕞)定しす(🐭)ぎる(🛴)ほ(👼)ど(💬)安(ān )定(💝)してく(🌔)っつい(🌲)ているその鼻を、(💷)校(xià(💲)o )長(🥩)就任のその(🗯)日(🦇)以(yǐ(🧔) )来(👬)(lái )、生徒(🧓)(tú(🌶) )た(🤔)ちは「ピ(🚠)ラミッド遠望」と呼(hū )んで(🚁)鑑(👳)賞しているのであるが、それは決して的はずれの形容(🤨)だ(🎐)とはい(🔧)え(🏵)ない。生徒間(🥄)に、それほど安定し(🌃)た(🚌)印象(💬)を(🥠)あたえて(🗽)いるその鼻が、血書を差(🤼)出(chū(✅) )した(♊)瞬間(🚳)、ぴくりと動き(🐥)、(📘)しかも多少(🍜)(shǎo )額の方にずれた(🌉)よ(🙊)うに感じられ(🏜)たとい(🤶)うのだから(🍟)、およ(⏪)そ、その場(chǎng )の光景が(🔓)察(chá )しられるであろう。
「それがきっと(👬)大きな問題になる(🏈)と(😋)思うね(⛏)。」(🎆)
次(🈺)郎は(🙍)、強いていつもの通(tōng )りの気安(👛)さをよそおっ(🏛)て、靴(xuē )のひもをとい(🌋)た(🏭)。
「そりゃ(🌛)あ、道(💋)(dào )江さ(📸)んがここから学校に通(❕)うのはいい。そう(🧣)する(🏨)方(fāng )が一(🚢)番(🚼)いい(🤮)と思うんだ。しかし(🕳)、学校の行きかえりに、(🥈)次郎(⛎)君が(👋)道江(🥗)さんの用心棒(bà(🖨)ng )になるの(🛋)はどうかと思うね。」
次郎は、詰問きつもんするようにた(🦐)ずねた(🤩)。
「も(♍)し、馬(mǎ )田もま(🔰)わり(🐕)道したら、道(🔢)江さんはど(📥)うする？」(🌘)
「逃(táo )げてさえいり(👿)ゃ(💍)あ、いいと(🌫)いう気なんだな。」(🙉)
と、朝(chá(😓)o )倉(cā(🧔)ng )先(👥)生(shē(👜)ng )は、ち(🔝)ょっと(🤾)思案しあんしていたが、
馬(mǎ )田の視線(👆)がとうとう横にそれた。同時に、「ふふん」とあざけるような息が彼の(🚎)鼻をもれた。
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