漫画《童貞 の セックス 動画》2行目ライン
童貞 の セックス 動画あらすじ
「義兄(😁)(xiōng )にいさんは？(🎡)」
「ええ。しかし、も(🐙)う県庁でも見て(🚮)い(🙉)る(🤦)んでしょう。校長先(xiān )生が県(xià(🔸)n )庁にそれをもって(😛)行(háng )かれたそう(🐆)ですから。」
松(sōng )の木の(📡)間をもるひっそり(🍈)した日(🍏)ざしの中(✖)に(🎾)、砂地(🆖)を(🕷)ふむ靴音(🍈)がざくざくと(🥊)異様に(🎸)高(🍳)くひび(🔯)いた。そ(✂)のほかには(🤫)何の物(🤫)音(yīn )も(😥)きこえ(🌮)な(🌾)い。
次郎は、二人の(📗)言葉(yè )から(🏃)、まるでちがった刺戟を(🍚)うけた。敏子の言葉(yè(🚼) )からは(🐫)ひやり(🔓)とするもの(🐻)を感(gǎ(📢)n )じ、道江の言葉に(💃)は憐憫(👂)に(🖖)似(sì(💊) )た(🚟)ものを感じたので(💅)あ(⏬)る。一(yī(🦊) )人(rén )の女を中(🌱)にして、(🐁)馬田のような男と争(➰)(zhēng )っている自分を想像(xiàng )する(🕌)と、たまら(🚅)ないほ(🥞)どいやにな(😴)るが、また一方(fāng )では、道江と(👭)いう女(nǚ(🔎) )が、自(zì )分というも(👸)の(🏴)をどこかに置(zhì )き忘れているよう(🚁)な性(😫)(xìng )格(😮)の(✅)持(chí )主で(🍗)あるだけに(🏹)、放っ(⬇)ておくに忍び(💒)ないよ(♉)うな気(💘)も(🍘)するのだ(🐽)った。彼は(🆚)二つの感情を急には始末(🏅)(mò(🥣) )しかねて、だまりこんでし(🥤)まった。
二人(rén )は、かなり永いこと、無言(yán )のまま顔を(💋)見(🗻)あっていた。どちらからも歩みよろうと(🧓)も、言葉をかけよ(🙌)うともし(💹)ない。次(🎢)郎(láng )は(🔭)、しかし、その(😥)うちに、い(🤡)つまで(✴)も(🍑)そうしているのがばかばかしくなって来た。彼(♊)は(🤾)思い(🈚)き(🤞)って馬田に背(📻)(bèi )を向けようとした。すると、馬田(tiá(👅)n )が(☕)とうとう口をきった(🌶)。
こ(🚷)の採点(💵)(diǎn )表の波紋(🥛)(wén )は決して小さくなかった。押しよせた(💵)生徒た(📉)ちにまじって、あと(🕶)では先生たち(➕)まで(💫)が代る代る(👶)のぞきに来た。生(shēng )徒たちは、採点表にのっ(🍛)て(📵)い(🚧)る(📷)先(xiān )生(shēng )が来(🐌)ると(🙀)、一(yī )々その点数(shù )を大声で叫(jiào )ん(👡)だ。中(👻)には、備考欄ま(👒)で読(🗝)みあげる者もあった。先(🏎)生の中には、自分(💵)で自(zì )分の綽(♒)名(🤮)を(🕥)よく知っている先(🔺)生(👱)もあり、そ(⛅)うでない先(💨)(xiā(🥜)n )生もあったが、そんなことで、ど(⛷)の先(🧑)生も(💣)いやでも自(zì(🍰) )分(🥪)の綽名をはっきり知らさ(🎼)れる(💄)という(🏼)結果になった。もっとも、中学(🥣)の先(🏽)生(🐉)で、自分にかぎって綽名は(⚾)な(💙)いなど(➰)と安(🛸)(ān )心して(🌀)いるほど(🧡)い(🎱)い気な先生(shēng )はないは(⚾)ずなのだから、それ(🧠)は大したこ(❇)とでは(😛)なかっ(💞)たか(✍)も知れない。し(🔹)かし(🛣)、綽(chāo )名といっしょ(👠)に、(🖐)自(🥦)分(fèn )の点数と(😆)き(📎)びしい評(pí(🗿)ng )語(🧀)とを知らな(🔐)け(👲)ればならなかった(🈶)と(🍝)いうことは、何とい(🌊)っても(🎺)最(zuì(🏨) )近の大(👩)きな(🔯)試煉であったに相違(🏮)ない。ある先(🖼)生(shēng )は顔をひきつらせてガラ(😩)ス戸のまえに(🌱)棒立(😲)に(🛳)なり、ある先(xiā(😮)n )生(shēng )は一たん(🎺)顔をまっ(🤽)かに(🧞)したあと、強(⌚)いて微笑をもらし(🎨)た。しかしどの(🏖)先(xiā(🔀)n )生も(😵)最後(hòu )に(😿)は、自分にはまるで(😏)関係のないこ(🥈)と(🙍)だ、といったよう(🛰)な(🚳)顔をしてその場(chǎ(🦆)ng )を立(lì )ち(👶)去(❄)(qù )った。ただ「あざらし(🈴)」(🥧)先生(shēng )だけは、その(🐛)綽(chāo )名が自他(tā )共(gòng )にゆ(😲)るすほど有名にな(🎦)っていて、(🔅)ごま(😼)か(📌)しがきかなかったためか、それと(🌔)も、備(bèi )考欄にあっ(🥦)た通り、事実粗(cū(♍) )野の(🕥)稚(🚳)気(qì )ある性(xìng )格の持主(🕋)であった(🥡)た(📥)めか、その大(🛴)き(🏋)な口を思いきり横にひ(🌄)ろ(🤢)げて、よごれ(🎒)た(💚)上(shà(🔮)ng )歯(♍)をむき出(chū )し、(🥡)天井を向い(🛵)た鼻(bí )の下に灰色(🈶)のあらい(🍿)ひ(🌟)げを(🍅)針(⛺)のように立て(🏖)、内をのぞきなが(✔)ら、(♒)「わっはっは(🌙)」と笑(🍕)った。そ(🕌)し(📣)て、(🕉)「わ(🔒)しだけ(👎)は(🗨)合(📡)格の見込があ(🦅)るちゅう(👟)のか(⏳)。ど(😬)うかよろ(🍧)し(🍇)く(🐠)たのむ(😣)よ。」と(🍬)言うと、くるりと(♓)う(🏻)しろを向いて、もう一度(dù )「わっ(👭)はっは」(📑)と笑い(🌔)、歯をむき出したまま、む(🙍)らがっ(🎄)ている生徒(tú )たち(🚫)を押(🌦)しわけ(🛡)て帰って行った。
その(📖)日、校(xiào )長は県庁に行った(🏬)き(😥)り、ついに学(🍢)校(xiào )に(⚪)顔を見(🤧)せなかった。西山(shān )教頭(tóu )が何度も電話口に(🕕)呼び出(🤕)され、ひ(🕐)るすぎには(😘)、五年全部の学(🍪)籍(🌴)簿がくせきぼを抱え(🗜)て県庁に(🚧)出か(👼)けた。ということ(👻)が(💪)、給仕の口から生徒たちに伝えられた。生(🥫)徒たちには、それが何(🚬)を意(👼)味(📷)するかは、さっぱ(👚)りわからな(💋)か(🥀)った。それだ(🚑)けに(🔖)、不安な空気(qì(📆) )は(🍄)ひけ(🙀)時(shí )が近(🔽)(jì(🍲)n )づく(💢)に(🕖)つれ、次第(🎞)に濃(🤟)こく(🈁)なって(🐁)行(há(🧞)ng )った。
その日、校(🚥)長(🔰)は県庁に行(🔺)ったきり、ついに学(🌆)校(📳)(xiào )に顔を見(🥋)せ(🍘)なか(🕴)っ(👑)た。西山教頭が何(🕢)度(dù )も電話口(🙊)に呼び出され、ひ(🐢)るす(🍽)ぎには、五年全部の学(🎁)籍簿(🧟)が(⛄)くせきぼを抱(🏕)え(🗂)て(⛄)県庁に(💸)出(🔧)かけた(🌳)。ということが、給仕(🈚)の口から生(shē(😖)ng )徒(🐞)た(😵)ちに(🙍)伝(yún )えられた。生徒たち(🦔)に(🧡)は、(🔒)そ(🐞)れが何(😉)を意味(wè(🥟)i )するか(♐)は、さっぱ(🎣)りわか(🤵)らなかった。それだけに、不安(ān )な空気はひけ(🖍)時(shí )が近づくにつれ(🗺)、次(cì )第に濃(nóng )こくなっ(⛰)て行った。
次郎は、二(èr )人(🍔)(rén )の(🏇)言(yán )葉から、まるで(🛤)ちがった(⛏)刺戟を(🏋)うけた。敏子(🧙)(zǐ )の言葉(🔂)からはひや(🌙)りと(👟)するものを感じ、道江の言葉(yè(🔑) )には憐(lián )憫に似た(🕘)もの(⛏)を感じたのである。一(yī )人の(😚)女を中(zhōng )にして、馬田のよう(🚰)な(📦)男と争(⛰)っている自分(fèn )を想像(🎞)すると、(🗽)た(🗻)まら(🦄)ないほ(⛅)どいや(⛏)になるが、(🦗)ま(🀄)た一(🚘)方では、道(🍟)江(📲)(jiā(😉)ng )という(⬅)女が、自(💟)分(🃏)というものをどこかに(💗)置き忘れ(🏻)ているような性格の持(👅)主(🔄)であ(🚏)るだけに、放ってお(💖)くに忍びない(🔠)ような気もする(📂)の(🐧)だった(🚌)。彼は(⏮)二つの(🐅)感情を急には始(shǐ )末(⏩)しかねて、だまりこんでしまった。
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