次郎(♓)は、先生の(🕴)言(yán )葉(🧝)がま(🌅)すます激(🐗)(jī )しくなって(🏦)いくの(🖨)に(🏮)おどろいた。先(xiā(😅)n )生は、ある(💮)いは、昨日の入塾(😤)式における平木中佐の影(😳)響えい(🏃)き(🧖)ょうから(👨)、で(🐼)きるだけ早(zǎo )く塾(💑)生たちを救(🚵)い出そうとしていられるのかもしれな(🔧)い。し(😯)かし、それにして(🧖)も(🦐)入(💆)塾(shú )した(👐)ばかりの青(qīng )年たちに話(🍇)す言葉としては、あまり(👾)にも激(jī )しすぎる。こ(🍁)れではかえって逆効果を生むのではあ(💠)るまい(🚏)か。
(🐀)次(cì(🎌) )郎は、(🌕)い(🍎)つ(💢)にな(🎓)く(🕦)つかれ(🎏)てい(🥡)た(➕)が、床(🚣)とこ(🐠)につい(🥡)てからも、なか(🔎)なか寝(qǐn )ねつかれなかっ(🌶)た。
次(cì )郎(🤓)は、朝倉先(👺)生が、開塾最初の朝(cháo )の訓(xùn )話くんわで、これほど激はげし(🏭)い言葉を(⛽)つかっ(👄)て、真(🍬)正面から塾生たちに非難をあ(👙)び(👤)せ(😧)かけたの(❕)を(🍯)、(🏯)これまでに(👓)きいた覚(⛔)えが(🥐)な(🥧)かった。かれは、まだあとに(🚅)残され(🗒)ている自分(👗)への(🚄)非(🚋)難が(☝)、どんな言葉で表現される(🃏)かを、身がちぢまる思いで待(dài )ってい(🧘)た。
朝倉夫(🥅)人(👘)は、行(🔈)事をおわって(🙁)空林(lín )庵(ān )に引(yǐn )きあげ(🙂)るまえに、わ(🛃)ざわざ(🕡)次郎の室に(🐌)や(♋)って(😿)来(lái )て、しばらく話しこ(🌨)んだ。その話(🧦)の(❤)中にこんな言葉(yè )もあっ(🎓)た(〽)。
と、次(cì )郎(🎌)は笑いながら、(🚦)
「たい(🧕)ていは二重橋を(🥂)見(🏡)て(🦄)、そ(💗)れか(🍟)ら(🐙)銀(🎼)座に行きたがっていたようでした。」(🍐)
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