フェラ 動画《中出し ご 奉仕 し ちゃう よ ッ あいだ さくら》2行目ライン
中出し ご 奉仕 し ちゃう よ ッ あいだ さくらあらすじ
校(xiào )長(zhǎng )室における会(huì )見(jià(👘)n )の様子は、あとで四(♿)人が――と言(🍞)っ(🗯)ても平(píng )尾(👶)(wěi )はあま(🎻)りしゃべらなか(🚌)ったが――(🐕)みんなに(🧢)話(🎧)し(👽)たところによる(🈸)と、か(🧓)なり(👣)悲哀感をそ(🔚)そるものだっ(🚻)たらし(📅)い。元来(lái )花(🦓)(huā(❕) )山(shān )校長の鼻は、馬(🔩)田が(🎐)次郎の(🔏)うち(🎋)で(🧙)言ったよ(📟)う(🤟)に、実(shí )際いかに(🐡)もちょっぴり(📜)している。恰(😂)(qià )好(🥠)だけは、美人の鼻と(🛂)いってもい(🚘)いほどとと(🔦)のってい(♉)る(🌕)のだが、顔の面積(🐾)に比較して、そ(🚓)れがあ(🥠)ま(🐡)りにも(🌬)小(🐄)さすぎるのである(🍰)。血色(🙆)の(🛣)わるい、そ(🐶)れでいて(♌)い(👿)やに(😭)つるつ(🐐)る光っているだだ(🚮)っ(😄)広い顔(😛)のまんな(🚌)か(🔏)に、つつ(🐱)ましすぎ(🕯)るほど(🔊)つつましく、そしてそれ故(gù )に(🛳)安(👪)定しすぎるほ(👐)ど安定してくっ(🤟)ついて(🌯)いるその鼻を、校長就(jiù )任のその日以来(🕌)、(🔀)生徒たちは「ピラミッド遠望」と呼(🤽)んで鑑賞(🍶)しているの(🔓)であるが(🐘)、(🍚)それは(🔧)決(jué )して的(🔅)はずれの形(xíng )容だとはいえない。生徒間に、(🍎)それほど安定(🍄)した印(yìn )象を(😚)あたえているその鼻(🤹)(bí )が、血書(shū )を(🎦)差(chà(🈚) )出し(♓)た瞬間、ぴくり(👷)と動き(💝)、しかも(🗃)多(🕠)少額の方に(📼)ずれたよ(🗜)うに感(gǎn )じられ(🕥)たと(🗓)いうのだか(🚺)ら(❓)、およそ、その場の光(guāng )景が察しられるであろう(🚠)。
「(☝)僕はそんな意味で考えが足(💄)りな(🌜)か(👽)った(🔠)とは(🔢)思(👿)って(🍤)いないんです。役所は正しいこ(🍯)とを(⚫)通(tōng )すのがあ(📆)たりまえでしょ(🌖)う。」
「本(🔺)田のことだよ。あいつ、朝(cháo )倉先(xiān )生の問題(🚄)だという(🌪)のに、昨日から一言も口(📝)を(🕉)きかないのがふしぎだ(🚫)って話(🥇)し(🛋)ている(🏑)んだよ。」
こ(Ⓜ)の(💁)採点表の波(bō(📖) )紋(🥛)は決して小さくなかった。押(👈)しよ(🛑)せた生(🎚)徒(tú )たちにまじっ(🌿)て、あ(🎀)と(🔆)では先生(shēng )たちま(🎱)でが代(😧)る代(🔶)るの(👯)ぞ(🛣)きに来た。生徒たちは、採(cǎi )点表(💐)にのっている先生が来ると、一々(🖐)その点数を(🉐)大(🏘)(dà(🎼) )声(💣)で叫(jià(🎡)o )んだ。中には(🏉)、備(bè(🍏)i )考欄ま(🚷)で読みあげる者もあっ(🍚)た。先生の中(zhōng )には、(🕖)自(🛶)分(🏘)で(👣)自分の綽(chāo )名(🕹)をよ(💝)く(🏑)知っている先(🉐)生もあ(🖋)り(🔹)、そうでない先(xiā(🕛)n )生も(💳)あっ(👚)たが、(🎩)そん(🌵)なことで、どの先生もいやでも自(👲)分の綽(chāo )名(😝)をはっきり知らされ(🏪)ると(〰)いう結果にな(🐎)った。もっとも、(🔏)中学の先生(shēng )で、自分にかぎって綽(🖨)名は(🍙)ないなど(✨)と安心してい(💷)るほ(✴)どいい(👨)気な先生(🙂)は(🥉)ないは(🛎)ずなのだ(🏴)から、それは大し(🗺)たこと(🍇)で(🕢)は(📳)なかったかも知(zhī )れない。しかし(🌞)、綽名(🏜)といっ(🖇)しょに、自(zì )分の点数(🚣)ときびしい評語とを知(❓)(zhī )らな(🌍)ければならなかったと(🔪)いうことは、何(hé(🐈) )と(💛)いっ(🧚)ても最近(😼)の大きな試煉であっ(🐸)たに相違ない。ある先生は顔を(🥡)ひきつらせてガ(🌖)ラ(🐓)ス戸の(🎤)まえに棒立になり(🚀)、ある先(🛅)生は(💨)一たん顔をまっかに(🖌)したあと、(💢)強いて微笑(😜)(xiào )をもらし(🎿)た。し(🦔)かし(🚩)どの先生も最後には、自(🐪)分にはまるで関係のな(🏳)い(⬅)ことだ、といったよ(⛑)うな顔をしてその場を立(🎅)ち(🦌)去(🕵)った。ただ「あざ(😡)らし」先(xiān )生(shē(🚣)ng )だけは(📵)、(😜)その綽名が自他(😐)共にゆるすほど(📢)有(🍹)名に(🕎)なって(✉)いて、ごま(📻)かしがきかな(🎶)か(📠)ったためか(🍟)、(⛑)それと(💤)も、備考欄にあ(🐻)った通り(👗)、(🦅)事(⚽)(shì )実粗野の稚気ある性(📷)格の持主(zhǔ(💽) )であったためか、その(🏐)大(😤)きな口を思(sī )いきり横にひろげて(🙆)、よご(🔲)れた上歯を(⛷)むき(👦)出し(🏅)、天(tiān )井を向(xiàng )いた鼻(🕺)の下(🚪)に灰色の(🌶)あら(🍭)いひげ(👱)を針のように立て、内(nèi )をのぞきながら、「わっはっ(♏)は(🌸)」と(🚆)笑(🎿)(xiào )った。そして、「わしだけは(🏼)合格の(📯)見込があるちゅ(👨)うの(🏺)か(📦)。どうかよろしくたのむよ。」と言う(🚅)と、(💡)くるりとうしろを向い(💍)て、もう一(🏫)度(dù(🍅) )「わっはっは」と笑い、歯(🚔)をむき出したま(😪)ま(📻)、むらがっている(✉)生(shēng )徒(🛣)た(🍇)ちを(🐴)押し(👽)わけて帰(🎪)って行(😦)(háng )った。
(👀)この採点(✡)表(✨)の(🕞)波紋は決(jué )して小さくなかった(🔮)。押しよせた(👌)生徒たちにまじって、あと(🍍)では先(😤)生たちまで(🎞)が代る代るのぞ(🏤)き(🀄)に(⏭)来た。生(🆕)徒たちは(♍)、採(cǎi )点表(🍼)(biǎo )にのっている先生(🌁)が来ると、一(🗂)々その点数を大(❣)声(shēng )で叫んだ(🌃)。中には、備考欄(🕰)(lán )まで読みあげる者(zhě(🗡) )もあった。先生の(🛅)中には、自(zì )分で自分(💥)(fèn )の綽名をよく(✊)知っている先生もあり(🙈)、そうで(👥)ない先生もあっ(🚵)たが、そんなことで、ど(🆚)の先(😄)生(🎮)もい(💧)やでも自(🔎)(zì(💽) )分の綽名(míng )をはっき(🦋)り知らされ(🌂)るという結果になった(👇)。も(♐)っと(⏲)も、中学(😌)の(🛏)先(🍯)生で(🌎)、自分にかぎって綽(chāo )名はない(😾)などと安心(🚦)しているほ(💀)どいい気(🔮)な(👸)先生は(🏌)ないはずなのだから、(🚓)それは大した(🔑)こと(㊗)ではなかったかも知れな(👏)い(🚮)。しかし、(🙂)綽名といっしょに、自(zì )分(🚦)の点数(🤬)ときび(🏯)しい評語とを知ら(🤗)なければなら(〰)なかったということは、(🍛)何といっ(🏒)ても最(zuì )近の大きな試煉(làn )であったに相違(wéi )ない。あ(💭)る(🤾)先(👗)生は顔を(🔺)ひきつらせ(🌋)てガラ(🍣)ス戸(hù(📈) )の(🛷)まえに(🐺)棒(bàng )立になり、ある先生は一たん顔を(📡)まっかに(🧓)したあと、強い(🖍)て微笑をも(🥞)らした。しかしどの先(🕵)生も最後(hòu )に(🔑)は、自分には(🦂)まるで関(wā(🐃)n )係(👪)のないことだ、(🏸)といったような顔をしてその場(🗿)を立(⚫)(lì(🌽) )ち去った。た(⌚)だ(😻)「あざら(💒)し(📀)」先生だけは、(😋)その綽名(🥨)が自他共にゆ(😨)る(🧒)すほ(👦)ど有(yǒu )名になっていて、ごまか(👹)しがきかなかった(😜)た(💩)めか、(🎬)それとも、備考欄(🍦)(lán )にあ(🔮)った通(tōng )り、事実粗野の稚気あ(🏸)る(📣)性格(✒)(gé(🎈) )の持(🦁)主であったため(😾)か、(🔶)そ(🌰)の大きな口(😪)(kǒ(🗾)u )を思(🎖)い(🥞)きり横(hé(🍁)ng )にひ(🚑)ろげ(🕞)て、よごれた上歯をむき(🔇)出し、天井(jǐng )を向(🔍)(xiàng )いた鼻(bí )の下(xià )に灰色の(🐅)あ(🔦)らいひげを針(🥏)の(🏸)ように立て(🌠)、(⛓)内をのぞき(🦅)ながら、「わっ(🍄)はっは」と笑った(🐸)。そして(🥄)、(🆘)「わし(🥤)だけは合(hé )格の見(jiàn )込があるち(🔏)ゅうのか。ど(👤)うかよ(🍈)ろ(🍸)しくたの(😾)むよ。」(📺)と言うと、くるりとうしろを(🛑)向(xiàng )い(😡)て、もう一度(dù )「(🉐)わっは(☕)っは」と笑い、歯をむ(🛹)き出したまま、むら(💏)が(🏕)ってい(🛅)る生徒た(👜)ちを押しわけて(➗)帰って行った。
「たった今(jīn )。僕(🏯)(pú )、(👨)道(🚘)具をうちに置(☝)くと(🐈)、すぐ(🌧)来たんだよ。」(🐧)
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