フェラ 動画《素人 エロ 動画 高 画質》2行目ライン
素人 エロ 動画 高 画質あらすじ
と、道(dào )江は顔を真(zhē(🤧)n )赤にしながら(🏎)、(🕌)
校長室がひっそりしているのにひき(🚔)かえ(🔏)て、教員(🖱)室は何(✴)となく落ちつきがなかった(📋)。三(sān )人、五人とか(🏟)たまって立ち話をしている様子(zǐ )が、あけ(🏜)放した窓から、いつも生徒た(🍮)ちの眼にうつった。また四年(🈹)や五(🤱)(wǔ )年の教(🎢)(jiāo )室に出て来(lái )る(🚷)先生(🛴)た(🚓)ちの(♊)態(tài )度(dù )にも、ふ(🐹)だんとかなりちがっ(🍖)たとこ(🆖)ろ(🚰)があった。いつも駄じゃれをとばすのを得意(🌄)にしている先生(⭕)がいやにまじ(💎)めだったり、これ(👋)ま(🕦)で教科書以(🔓)(yǐ(⛱) )外の話なんか(👥)一(🌚)度もしたことの(🍓)な(♒)い先生(🐠)が、と(🔅)って(🔵)つけた(🔉)ように、(🍃)修身(shēn )めいた話(💖)をし出(🙊)したり、また中(zhōng )には、変ににやにやしなが(😜)ら、「こない(🃏)だ大(🎞)(dà )垣(⬆)前(qián )校(xiào )長から(😇)お手紙をいただいて(🦗)ね。」と、そ(🎎)の手(shǒu )紙の中に書いてあったという一二の文句を引き(😰)出(🐷)(chū(😇) )し(🆖)て、前校長(🐏)をほ(🗡)め、自(zì )分と前(🏫)(qián )校(👨)長の間には(🐸)何(hé(👈) )か特別(📅)の関係でもあったかのように(🚡)ほのめかしたりする先生もあ(🏵)った。すべてこういう(📿)ことが何を説明している(🤩)かは、生徒たちにむろんわかり(🦑)すぎるほどわかっていた。だ(🏆)から休(🌛)(xiū )み(🚂)時(shí )間になる(🏦)と、彼らはそれを材(cái )料にして先(👭)生(🛒)たちの品定めを(🔢)するのに忙し(🍲)かった。こ(💬)んな場(🍇)(chǎng )合、(🗻)いつも奇抜な思い(🏦)つ(🔗)きをやるので人(ré(😊)n )気のある(🍈)五年の森川と(🕠)いう生(🙉)徒は(💡)、(😨)四年(🌞)と五年の(🐐)各教(🈲)室(🦓)をまわってその品定めをきい(📹)てあるいていた(📄)が、昼休(xiū )みの時(🎃)間には、も(🚁)う校(🎙)友会(🌧)事務室(🌎)の黒(🐸)板に(🤝)「教員適性(🅱)審査(📫)採点表」というの(📄)を書きあげていた。校(xiào )友(📎)会事務(🐇)室は、生徒控所の横(😯)の小(xiǎo )さな室(shì )で、間はガ(🥙)ラス戸(⛸)で仕切ってあったので、控(🤒)所(⌚)か(🥙)ら(💟)はまる見えだっ(📜)た(🔢)。校友(📏)(yǒu )会の委(😥)員たち五六(🔗)名が中で(👏)わいわい(😗)さわいでいる(🏪)声をききつけて、ふだんは遠慮しがちな(👴)一二(🥫)年(niá(❔)n )の生(shēng )徒(tú )たちまでが押しよせて来た(🔶)が、(😳)その採(🛂)点表の左の端に(🐞)は、馬賊、チャップリ(🎟)ン、かまき(👖)り、あ(❓)ざら(😤)し、おでん(👔)、(🥙)花(📤)王(🍆)石けん(🛡)、長(😹)茄(qié )子、(🎌)瓦煎(🖊)(jiān )餅、といったよ(🏫)う(🌴)な先生たちのあだ名(mí(🤐)ng )が縦にならんでおり、それに括弧か(🍋)っこして受(🈸)(shòu )持(✨)(chí )学(🚹)科(kē(🔀) )名が書い(♓)てあった。そ(🐧)して、その(😫)右に点数欄と備考(kǎo )欄とが(🎌)あったが(❎)、点数欄には五点(🗨)という(💡)のが一つある(🚹)き(👑)りで、あとはみ(📃)な四点以下だった。零(💙)点(🆑)(diǎn )はさすが(🚐)に一(yī(🤞) )つ(🥌)もなかっ(🍆)た。備(❎)考欄には(✋)、「(🌽)品性下(xià(🔯) )劣、(🔃)御殿女(nǚ )中の如し」(💴)とか、「駈落かけおち三回(huí )心(😯)中(zhōng )未遂一回」とか、「野心(🐟)(xīn )満(🧀)々、惜しむら(🙈)くは低能」とか、(🚓)「彼いつの日(rì )にか悔(huǐ )い(🤾)改めん」と(👀)か(🖲)、「(⛳)愚(yú(🏃) )鈍なるが(🔞)如く(📩)に(🕳)し(🎊)て、最も警(🚲)戒を要す」とか、そういったさ(🕡)まざまの(🎱)文句が、(🉐)いっぱい(🐁)書きつめ(✈)てあった(💹)。五(☔)点の(👃)評(🆑)点をもらっ(🥒)た(🚦)の(♿)は「あざらし」(📓)先生だった(🚦)が、その備(bèi )考欄(🎐)には「性(xìng )粗(🈁)(cū )野にして稚気(📲)あり、(💘)陰険(🎐)(xiǎ(📃)n )とは認(rèn )めがたし、(🍢)合否(🤞)(fǒu )の判定(🍜)(dì(🧜)ng )は(🚉)後(hòu )日会議(📍)の結果に(🔳)まつ(🤗)」(🏳)とあっ(🏣)た。
「そ(😈)れもそうね。」
「(🖊)そう(🎆)かなあ。しかし(🚹)、僕た(🌔)ちが(⛺)入学(xué )し(🐺)た時のことを考(🌘)えてみたまえ(🚣)。五(💀)年(niá(🈁)n )生の鉄拳制裁(cái )に(🐿)びくともしな(🚾)い(🏓)で反抗(kàng )したのは(🤲)、本(💛)田だけだったぜ。」
「そうだよ(🔊)。あいつは(🕎)まるで(🙃)恋人(rén )の(🕹)よう(🥝)に(🚟)朝(🥩)倉(cāng )先生を慕っていたからね。」
校長は、最初鼻だけを(🤳)ぴくりと動かし(🌡)たきり、眼玉(🎪)(yù(🏴) )も口も動(🔤)かさなか(⛸)った(⬅)。眼玉はテーブルの(🐊)上の血書に注そそが(🎵)れてい(🕵)たが、それ(🌕)を読んでいるよ(🀄)う(💆)には思えなかっ(📭)た。そのうちに、(⛹)結んだま(🐪)まの口(🍡)が、うがいでもする(🔃)時の(👩)よ(🌊)うに、む(🗞)く(🆑)むく動き(♉)出(📘)し(🔺)た。そして、それ(🕊)がやっと(🍎)開いたかと思うと、しゃ(🚷)がれた(🧒)女(nǚ )のような声で(🍼)「これは、(🥃)知事閣下(xià )に(🕯)も、お見せしなけ(👋)りゃな(🦀)らん(🔷)のか(😪)。」と(🌳)、わか(😴)り(💤)き(🏇)っ(🔒)たことをたずねた。田(tián )上が「むろんそうです。」と答えると、またぴく(♈)りと鼻(🌵)を動(🏾)かし(🛍)、「こんなものを(🚟)知事閣(😓)下にお見せ出来る(🌗)と(💔)思うのか。君ら(🏃)にはまるで常(💘)識がな(🚠)い(🥒)。ど(🌤)う(✔)かそんなむりは言わ(🌐)ないで(⛴)くれ。」(👐)と、泣(💢)い(⏬)て(❌)い(🏆)るのか(🍆)、(📛)怒ってい(🍄)るのかわからないような声で言った。四(sì )人共、その(🍆)時は(🍸)、こ(🚳)んなのが自分たちの学校の校長だろうか、という気がして、実(shí )際(💓)な(💏)さけな(🕜)かったそ(👉)うで(🏐)ある。田(tián )上が「僕(🎖)たちは朝(cháo )倉(cāng )先生の留任(rèn )さえ実現すれば(⛏)いいので(🏥)すから、校長(zhǎng )先生(💶)(shēng )が(📁)それを保証(👾)(zhèng )して下さるなら、血書(🛢)の(🌚)処(🍛)置(zhì )はお任(rèn )せしましょう。」と言うと、校長は何と思ったか(🎺)、急に椅子から立ち上(💛)(shàng )って、(📺)四人の顔(yá )を(🐤)ひと(🦂)りびとり念入(🕍)(rù(📖) )り(🤦)に見まわ(💈)した(🕓)。そして(🔅)何度(dù )も首(💖)をふ(🅿)ってい(🐰)たが(🍹)、お(⚓)しまいに、永(yǒng )いため息をついて、「君ら(🔨)の非常識には全(💮)(quá(🏌)n )くあきれてしまう。朝倉先生(🖨)の退(😑)職は県の方針でき(🖐)まっ(🏖)たことだ。県の方(fā(🔏)ng )針で一旦きま(🔭)った以(😲)(yǐ )上、校長(✡)(zhǎng )とし(🛡)て(🔢)はどうに(🛷)もならない(🌾)では(🔬)な(🎷)いか、それが君らにはわから(🙎)ん(🕦)のか。」と言(🔲)(yá(😶)n )った。そし(🌷)て(🍿)、もう一度(📻)(dù(🐖) )永(🍍)(yǒng )い(🏵)ため息(❓)をついて、ど(⏩)たりと椅子に腰をおろ(🥝)したが、い(💐)かにも思(😵)(sī )いな(🚤)やんで(🍂)いるように眼をつぶって、ひとりごと(🎳)の(🍻)よ(🧜)う(👇)に言っ(🍝)た(✂)。「そりゃ、朝倉先生が惜(🥋)しい(🥨)先(xiān )生だという(📼)ことは私(🆓)にもよくわかってい(🌎)る。いや、誰よりも私が(💅)一番よくわかって(💃)いるつもりだ(🚤)。だ(🤷)から(⛵)、(🆙)君(jun1 )ら(🧝)が(⛔)先生の留(🤽)(liú )任を願い出る気持(🈲)に(🥁)は(🧔)心(💎)から同(tóng )情(🙁)する(⬜)。し(💤)かし(⏳)、何しろこれは県の方(👦)(fāng )針(🍑)(zhēn )できまった(💮)こと(🌀)なんだから、お(🚓)た(🍒)がい(🎽)にあきらめるよ(🦐)り仕方がないではないか。」
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