フェラ 動画《クリアート 使い方》2行目ライン
クリアート 使い方あらすじ
(👴)この採点表の(👯)波(🛣)紋(🍽)は決して小さくなかっ(❇)た(🈲)。押しよせた生徒たちにまじって、あと(😉)で(😀)は先(xiān )生(🥤)たちま(🕯)でが代る代るの(♉)ぞきに(😯)来(lái )た。生徒たちは、採点(🛰)表(biǎo )にのっている先(👼)生(😰)が来(🍑)ると(🌽)、一々(🤲)その(🎃)点(🚵)数(🧦)を大(dà )声(🤔)で叫んだ。中には、備考(🏮)(kǎo )欄(💥)まで読みあげる者もあった。先(xiān )生(🎃)の中には、自分で自(zì(🐆) )分の綽(chāo )名をよく知っている先(xiān )生もあり、(🚞)そ(😲)う(👈)で(👤)な(💩)い先生も(🙁)あった(🛡)が、そんなことで、どの先生(🅰)もいやでも自(zì )分の綽名(míng )をはっ(🏗)きり(🥗)知らされるという結果(🙂)(guǒ )に(⏸)なった。もっとも、中学の(🍣)先生で、自分にか(🌨)ぎ(🕜)って(🕣)綽(🕵)名はないなどと安心して(🎌)いるほどいい気(qì )な(🍶)先生はないはず(👥)なのだ(😼)か(🎷)ら、それ(🏃)は大(💥)(dà )し(🍆)たことではなかっ(🏬)たか(😒)も知(zhī )れない。し(🛢)かし、綽名といっしょに、自分(fè(🌗)n )の(🐛)点数ときびしい評語(yǔ )とを知ら(🚡)なければならなか(🗜)ったと(👟)いうこ(🎯)とは、(🚃)何といって(📩)も最近(jì(📞)n )の(🐊)大きな(🌺)試煉(📧)であったに相違(〰)な(💾)い。あ(📼)る先生は顔(🐁)を(📚)ひきつらせて(👰)ガ(🖱)ラ(🥊)ス戸のまえに(👫)棒立になり(🐟)、ある先生(🕒)(shēng )は一た(🥤)ん(🥐)顔(😎)(yá )をまっかにしたあと、強いて(🛴)微笑(🌏)をもらした。しかしど(💅)の先(🔄)生(📙)も最後には、自(zì )分(fèn )にはまるで(🌲)関係の(👁)ないことだ(🌈)、といったような(⛎)顔(🛏)を(😽)してそ(🍆)の場を立ち去った。た(🐛)だ「あ(🎬)ざらし」(🈸)先(🐇)生だけは、そ(📆)の綽(chā(🥂)o )名が自(🙉)他共(gòng )にゆるすほど有(🐻)名になっていて、ごまかしが(🙏)きかなかった(🌩)ためか、それとも、備考欄にあった通(tō(😌)ng )り、事(🤧)実粗(cū )野の稚(zhì )気(🧓)あ(📵)る性格の持主であったためか(📉)、その大(🀄)きな口を思(✳)い(🔷)きり横にひろげて(⛏)、よごれ(🕚)た上(🏊)歯を(🥣)む(🎁)き(🤜)出(🍝)し、(😇)天井(🦎)を向(🏉)(xiàng )いた鼻(bí )の下に灰色のあらいひげを(🐚)針のよ(🕘)うに立(🛰)て、内(nèi )をのぞき(🐊)ながら、(👩)「わっ(💧)はっは」と笑った。そして、「わしだけ(🕴)は合格の見(🌧)込があるちゅうのか。どうかよろしくたの(🈹)むよ。」と言(🤔)(yán )うと、くる(🎒)りとう(🚇)しろを向(💺)いて、(🐢)もう一度(👫)「わっはっは」と(⛷)笑い、(🤕)歯を(🚌)むき出(🛫)したま(💩)ま(🥦)、むらがっている生(shēng )徒(🎦)た(🥈)ちを押(🉐)しわけて帰って行(🥊)った(🚤)。
敏(mǐn )子(zǐ )はそう言(yán )って立(lì )って行(🥎)っ(🗼)た。
五(🍼)六分もたつ(🥃)と、朝倉先生(shēng )は手(shǒu )紙(zhǐ )を(🛺)書(🍓)き終えて(🆖)、自分も(🤹)縁(🔋)側(cè )に(😁)出(chū )て来た。
校友会の委(😕)員(👨)たち(💪)は、(🛐)その日(🤼)じゅう(⭐)、(😗)めいめいに校長の動(🐶)静に(🕵)注(🏫)意した。休み時(🚨)間になると、あ(🕙)るものは用(yòng )もないのに校長室(🌡)のま(🛩)えの(😧)廊(lá(👆)ng )下(xià )を何度も往(wǎng )復(🔟)(fù )し、あ(🛶)る(🦆)も(🚭)のは校庭(tíng )の遠い(💕)ところ(🔚)か(👤)ら校長室(🏗)(shì )を(😪)それとなくのぞいて見た。し(👭)か(🌟)し、校長(zhǎng )室は(👤)い(📥)つもからっ(🎣)ぽだった(🎥)。校長は県庁に出て行ったきり(🏏)、帰ったのかどうかもはっきり(🏓)しなかった。
「(⬛)しかし、ス(👿)トラ(🕌)イキ(🎄)に(🥎)なってしまった(🥎)ら(🔍)、君(🥤)(jun1 )の考えとはま(➖)るで反対の(🦑)目的(🛂)で書か(🔤)れた(☔)ことに(➕)なりそうだね。」
と、(🔑)道(dào )江は顔(🎙)を真赤に(🏐)しながら、
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