「でも、(🥂)道(⏯)案内によく引(✌)っ(📛)ぱり(🧛)出(chū )され(🔩)なかったこ(✂)とで(💏)すね。」
そのあと、就(jiù )寝前(qián )の行事として、(㊗)最(zuì )初(😫)の静坐(zuò )せいざがはじまった。塾生たちは、各室ごとに、きち(🍱)ん(🔈)と(🚖)縦(😒)たてにならび、朝(cháo )倉(⛱)先(xiān )生の(🚶)指導(dǎo )にしたがってそ(♊)の姿勢を(😓)とった。
(おし(🖖)まいの、あの乱暴な打(dǎ(📰) )ちか(❌)たを(😸)やったのが、自分だ(🐠)というこ(🤱)とは(🖍)、すでに先(📓)(xiān )生に言(🚭)(yán )っておいた(♊)のに、(😚)先生はどうしてそのこと(👉)をは(♿)っきり言わ(🍾)れ(⏩)ないのだろう(📮)。もし(🚖)それが(🌫)助手と(⬆)し(📉)て(🎪)の(⛸)自分(fèn )の(🍹)立場(🛅)をまもってく(🔽)ださ(🍏)るた(🌿)め(🌠)だ(👟)としたら、自(🍦)分はむしろ心外だ。大河もむろん心外(wài )に思(sī )っているにちがいない。)
この一週間は、塾生たちに(🏗)とっては(🔉)、まったく奇妙きみょうな感じのす(🔉)る一週(zhō(🐽)u )間だった(🔖)。朝(chá(⛔)o )倉(🦂)先(📙)生(shēng )夫(🆘)(fū )妻(🍭)も、次郎も、生活(🌖)の細(xì )部(bù(🏕) )の運営(🎈)につ(🍉)いては、自分たちの(🔂)ほう(🐙)からは、何(😙)ひとつ(⏩)指図(💿)さし(🚎)ず(🕛)をせず(😅)、ま(😣)た(😺)、塾(shú )生たちか(😕)ら何か(🐩)たずねられても、「ご(🚵)随(suí )意ずいい(🏉)に」とか、「適当に考え(🐺)てやってくれたまえ」と(⏳)か(🕢)、「みんなでよ(🍯)く相談(tán )してみるんだな」とかいったような返事(shì )をす(💖)るだ(🙏)け(🎦)だ(🍸)ったので、とかく(⬇)かれ(😑)らはとまどいした。中(🗝)には(🥊)、それをいいことにして、ずるくかま(🚂)えるも(❎)の(🚐)もな(🧀)いで(🎸)はなかった。その結果(🐣)、むだ(🈸)とへ(👕)まとが(🐃)つぎ(📽)つぎにおこり(🛣)、かれらの共同生活のすがた(🗂)は、見た(⏸)眼(🏮)めには決(🕣)していいも(🎬)の(🐤)で(🐩)はなかっ(🌧)た。時には、不規(🐴)律(🧐)と怠慢(💅)た(🚩)いまんだけが塾(🔆)堂を(🚴)支配(💍)しているのでは(🗼)ないか、と疑われるような場面(🦒)も(💴)あり(♟)、もし学ぶ(➕)ことよりも批(⭕)評するこ(🗾)とに(🏍)よ(♑)り多くの興味を覚(jiào )え(🌇)て(🏁)い(🗾)る参観者が(🙏)たず(🤱)ねて来(🌕)(lái )たとし(🚜)たら、その人(rén )は、批(pī )評の(📡)材料(liào )をさがすのに、決して骨(gǔ )は折れなかった(🌑)であろ(💲)う。
(🍩)すると(🕗)、(🖕)ち(💼)ょ(🏘)うどその時、事務室に(📂)人の(📧)足音がして、仕切(🔹)りの(🏩)引き戸(hù )を軽く(🤫)ノ(✌)ッ(😂)クする音が(👓)き(🐠)こ(💸)えた。
「は(🛳)あ。しかし、(🛄)それ(😴)には、先生(🧖)の(🧚)ほうか(🏨)らも(🤼)いくらか(🧞)の強制を加(jiā )えていただか(🔡)な(🐙)い(📐)と――」
「最初(🐲)の朝に(🐉)しては(🕖)、めずらしいこと(🈳)だ(🙊)ったね。時刻が非(fēi )常(chá(🦌)ng )に(🐾)正確(🎨)だったし(♊)、それに、打ち(🔏)方がちっ(🚚)とも寒そ(👴)うでなかった。」(🏮)
「なんだか、ひどく叱しかりとば(🗓)されて、やっ(📃)と起(qǐ(🛫) )きた、とい(🏘)ったぐあ(☔)いです(🔘)ね。」
奕堂和(💥)尚は聞きおわって、いかにもうれ(🚜)し(🧔)そうにうなずいた。そして(🕕)、まだどこ(🌌)かに漂た(😮)だよ(🆗)っていそう(😋)な鐘の音を追(🚥)い求め(💶)るように、ふたた(🐷)び(🛥)しずかに眼(yǎ(〰)n )をとじた(🕵)。
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