次郎(láng )は、朝倉先生が、開(kāi )塾最初の朝(🐿)の訓話くんわ(🤨)で、(🚑)これほど激はげしい言葉をつかって(👆)、真正面(🤨)から塾生たちに非(fē(🧚)i )難をあびせ(👳)かけたのを、これまでにき(🤕)い(📅)た覚えがなかった。かれは、まだあとに残されている自(🐔)分への(🎂)非(fē(♐)i )難(ná(😄)n )が(🐗)、ど(🏍)ん(💢)な言(🦏)葉(🎼)で表現されるか(🍟)を、身(shēn )がちぢま(⏬)る(🕵)思いで待っていた(🚬)。
「いつもこんなに起きない(🆒)んですか。」
朝倉(📷)先生は(🔹)、し(🕐)かし、どん(🏸)な悪い状態(🍔)があらわれて来て(🈳)も、す(🐫)ぐその(⛲)場でそれを非難(nán )す(📊)るこ(🏼)とがな(🕜)かった。すべ(💶)てを(💩)いちおう成り(😙)行き(🍽)にまかせ、(🍓)行くところまで行か(🤥)せ(🔝)て(🍩)お(📫)いて、あとで、―(✍)―たとえば食(shí(🌭) )後の雑(zá )談や(🛵)、夜の(🏐)集ま(🏰)りな(👤)ど(👏)の(🚪)際(👩)に、――それ(🏊)を話題(🍸)(tí )にして、み(👝)んなといっしょに、その原因(yīn )結(🏕)果をこまかに究明(míng )し、その究明を(🥈)とお(🐔)して、共同生活の(👗)基準になるよう(🉑)な原(🕶)則(⌛)的なものを探(💷)求(🎥)(qiú(🃏) )する、といったふうだったのである(🥖)。
大河は、ひとりご(🎍)とのように、そう(💃)言いなが(🍸)ら、やは(💃)り打ちやめな(🥨)かった。そして、(🏴)相変わ(🗳)ら(🛅)ず板(😝)木に眼をす(👦)え、
次郎は、朝倉先(👪)生(😍)らし(🔁)くな(⌚)い(❇)詭(🎽)(guǐ )弁きべんだと(🈂)いう気がしてさびしかっ(👑)た。かれ(🥞)は語気を強めて(🥡)言っ(🚆)た(🕸)。
「(✨)先生は、ぼくの(🛏)やり(🎵)そこないを、(🏫)どうし(🛍)て(🌞)あからさま(💧)に話(😪)してくださ(🖤)ら(📗)なかったん(🕠)ですか。」
朝倉(cāng )先生は、そこ(💞)で(🏳)また口(kǒu )をつぐんだ。塾生(shēng )た(🛳)ちの(🚳)中には、話がそれで終わった(♏)のかと思(sī )い、(🔺)そっ(😚)と(📗)眼(🍍)をひらいて、先(😷)生(shē(👾)ng )の顔をのぞいて見たものもあった。
「(🚼)きっとさましています(🐺)よ。どの室(📸)にも(🥦)、眼を(🔶)さまし(🖱)ている(🏖)ものが、も(🔥)う何人かは(🈸)あるは(🎱)ず(💇)で(☕)す。」
事(😒)務(🎙)室(shì )の柱(📂)時(🚇)(shí(🙄) )計はしら(😩)どけいがゆっくり、十時(shí )をうった。次郎(✂)はか(🦓)ぞえると(🐛)もなくその音を(🗂)かぞえ(👐)ていたが、かぞえおわ(🍱)ると(🖍)、やにわ(🐝)に立ち(🐽)あがった。
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