日本《激 かわ av 女優》2行目ライン
激 かわ av 女優あらすじ
敏子はそ(🛫)う言って立って行っ(🔌)た(🈺)。
それ(🐉)から田上と校(xiào )長との間に、二(èr )三押問答があった(🔧)が(👛)、校(xiào )長(💑)(zhǎng )は同(tóng )じことを(🚱)く(🐩)りかえして(👴)はため息(xī )をつく(🆎)だけで(⛰)、一向(🍲)(xiàng )らちが(🔝)あかない。四人(ré(🎯)n )のうち(🔯)でも(🔭)比較的気(qì )短か(🌱)で、ぶ(🐜)っきらぼうの新賀(hè )は、たまりかね(⏫)たように言った。「(🛺)では(🏒)、(✨)その願(yuàn )書はお返し下さい(🍾)。僕た(👸)ちで直接(jiē(🕎) )知事さ(😉)んに(😉)差出(🍾)しますか(🎡)ら(🐞)。」すると、校長は、いきなり(🎒)血(xuè )書(shū(🌖) )をわしづかみにし(⬆)て(🔓)、(🗯)大あわ(🚋)てでそれを、かく(📟)しにつっこんだ(🔊)。そしてもう一(yī )度(🏓)椅(yǐ(📖) )子から立(lì(⏺) )ち上り、右手(shǒu )を顔のまえに立て、まる(🗜)でばね仕掛(🈚)の(😽)ようにそれを左右にふった。何か言(yá(✔)n )おうとしているらし(🐌)かっ(💣)たが(😟)、四(sì )人の耳(👾)にはただ「うん、(⏳)う(🅰)ん」(🏼)ときこえる(🎵)だ(👃)けだった(🧦)。梅本の言うところでは、校長(🔐)の鼻がもっと(😸)烈し(🎤)く上の方に移(yí )動(dòng )したように見え(🌞)たのは、その時だった(🦁)そうである。新賀はすっかりおこり(🏌)出して(🚴)しま(🏦)った。彼は(🤙)それ(🕌)までみんなのうし(👱)ろの方に立っていた(🛠)が、(🕶)いきなり田上(shàng )をつきのけるようにして校長の机のま(⛷)えに寄(🐆)って行き、乱(🐂)暴(🔁)に手をさし出(📩)(chū )しながら言った。「その願書(🎛)はわれわれ(📱)の血でそめた(🥒)ものです。そ(🀄)れを(🌷)む(🎐)だには出来ません。返して下さい。」校(⛏)長は、(🤦)し(🧥)か(🛣)し(🧖)、ただや(📹)た(🐰)ら(🌗)に手(😋)をふって(🤡)い(⏸)るだ(🍛)けだった。
馬田は、また(😂)「ふふ(🚤)ん」と笑(💊)った(🏠)。そし(🏄)て、
町はずれからは松並(🥛)木の(⛅)土手が広(guǎng )々と(📹)した(🎍)青田のなか(💅)を(🈂)う(🎣)ねって(🧙)つづ(👃)いている。左は(🚖)、ほぼ五(wǔ )六間(🤾)ほどの川で(📃)、向こう岸もやはり松並木の土手(🚁)で(🔥)ある。旧藩(❎)時代のさる名(🥡)(míng )高(gā(🍿)o )い(🎖)土(☕)木家(🚽)が、(🚢)北山(shān )の水を(🍺)町にひく(👥)ために開(⛑)鑿かいさくした水路だそ(🤘)うだが、い(😿)つも探(tà(🖲)n )さ一二尺ほどの(✴)清(qīng )冽(liè )せいれつ(🥃)な水(shuǐ )が、かなりな速度で、白砂の(📀)上を走(zǒu )っている(🤘)。その水は(🌶)町に(😡)流れ入(rù )る直(🍷)前(🍸)に直角(jiǎo )に(🚼)ま(🌨)がって一(yī(🎟) )丁(dīng )ほど東に流(🃏)れ(🐛)、もう(⛹)一度直(zhí )角に(🙋)南(🎒)にまがって、(😄)町はずれの橋(📔)の下(🥑)をくぐっ(🍟)ているので(🍸)あるが、その角のあ(📰)た(🗄)りには、背丈せた(🎎)けぐらいの渕(🛏)が出(🤗)来(🔁)(lá(🦇)i )て(⏹)おり、夏(xià(🥝) )になると、この(🎠)へ(🐺)んの(🌓)子(🍁)供たちは、よ(🎩)くそこで(🕉)水をあびる。土(🌛)(tǔ )手をとお(👧)っ(🏳)て通(🥉)学し(🌯)ている中(🛂)学生の中(👆)にも、学校のかえ(🕉)り途(💄)(tú )には、子供(gò(🎂)ng )たちに(🌻)ま(🕝)じって水をあびて行く(🍐)ものが少(shǎo )くは(🏆)ない。次郎(🍦)もおりおり(🕑)その(🐐)仲間に加(📅)わる一人だ(⤵)が(👟)、(🏙)きょうは、とくべつ暑かったにもかかわらず、そこを見むきもしないで(📗)通(👄)りぬけ(⬇)てしまっ(🎤)た(🥔)。それ(⛅)から五六(🥘)(liù(📨) )分も(🔢)行くと、一(✨)心橋という橋がか(🍞)かっ(📓)ており、道(dào )をへだ(🎀)てて、(🍠)駄(🆔)菓子やところてんなどを売(mài )る小さな茶店がある(👁)。次郎は(📮)、その半(bàn )丁ほ(🎍)ど手まえに来た(🏞)とき、今(🤬)までうつむきがちになって(🚕)いた顔(🎂)をあ(👬)げ(♑)て、ふと(🏊)向こ(👯)う(📥)を見た。すると、(💫)橋のたも(🕰)との大きな松の木かげ(🐡)に(😰)、帽(mào )子を(🍂)わしづかみにし(👽)て向こう(✉)む(🏜)きに立っ(💏)て(🎄)いる一人の中(🐦)学生(shē(🔖)ng )が眼に(➿)とまった。馬田であ(⏹)る。制(🚲)服の(🕳)ボタ(🆎)ンをすっか(⛸)り(💾)はずし(🎯)て胸(xiōng )をはだけてい(📣)る(🍱)らしく、襟(jīn )が首(shǒ(🐗)u )の両(👚)が(🏑)わにはね出し、腰にあてた左手(😁)(shǒu )のうしろに裾がた(🚳)くれあがっている(⏸)。
町はずれからは松並木(🛢)(mù )の土手が広(💉)々(🏠)とした(😻)青(🍟)田のなかをうねっ(🏋)てつづ(🌲)いて(🌒)いる。左は、ほぼ五六間(🕖)ほどの(🔔)川で、向(xià(💷)ng )こう(🚬)岸も(💯)やはり松並(🍷)木の土手(shǒu )である。旧藩(fān )時(shí )代の(😔)さる名高い(〽)土木(🔲)(mù )家が、(💖)北(🖨)山(shān )の(🚨)水を町にひくために開鑿か(🍂)いさくした水路(🏟)だそうだが、い(🙈)つも(🍚)探さ(🔓)一(🐤)二(èr )尺ほどの清冽せい(🤾)れつな水(shuǐ )が、かなりな速度で、白(bái )砂(🙁)の上(🍪)を走(zǒu )って(🌺)い(📷)る。その水は町(👳)(dīng )に流れ入(rù )る直(zhí )前(qiá(💠)n )に直(zhí(📿) )角にまがって一丁ほど東に流れ、もう一(👎)度直角(🎓)に南(❔)(nán )にまがって(🥠)、町は(📗)ず(☔)れの橋の下(xià )をくぐってい(🛢)る(🍱)のであ(📟)る(🔼)が、その角のあたりには、背丈せたけ(📭)ぐらいの渕が出来(🌕)て(🥙)おり、(📶)夏に(🎳)なると(🤨)、この(😭)へんの子供(🆘)たちは、よくそこで水をあび(👉)る。土手をと(⬅)お(🎥)っ(🔃)て通学している中(🎼)学生の中にも、学(xué )校の(🦀)か(😘)えり(🐅)途には、子供たちにま(🎎)じって(➰)水(shuǐ(🔝) )をあびて行(📄)(háng )くものが少くはな(🏦)い。次(🚶)郎も(🎬)おり(☔)おりその仲間に加(🚅)わる一(⛳)人だが、(🤮)きょうは、とく(❣)べつ暑か(👅)ったにもかかわらず、そこを見むき(🚍)もし(🈴)ないで通(tōng )りぬけ(🐧)て(📌)しまった。それか(🏇)ら五六分も行(⛷)(há(🍙)ng )くと(🚧)、一心橋とい(🏔)う橋(qiáo )が(🛡)かかっ(⚓)ており(😹)、(🥢)道(🎵)をへだてて(🧦)、(🤨)駄菓(guǒ )子や(🍇)と(🕒)ころ(📯)てんなど(🕚)を売(🔍)(mài )る小さな茶店がある。次郎は、その半丁(dīng )ほど手まえに来たとき(💝)、今までうつむ(➖)きがちになっ(📠)ていた(👪)顔(yá )をあげて、ふと(🎉)向こう(😍)を見た。すると、橋(qiáo )のたもとの(🧑)大きな松(😉)の木(🗓)かげ(🔤)に、(🔓)帽子をわ(🥇)しづかみにして向こうむ(🚇)きに立っている一人(🌤)の中(🚻)学(🛹)生が(📪)眼(🕷)にとまった。馬(mǎ )田であ(🧠)る。制服(⬛)のボタン(👇)をすっかりはず(🦔)して胸を(👓)は(🏟)だけているらしく、襟が首の両がわにはね出し(⛓)、腰に(😜)あてた左手(📔)の(🐧)うしろに裾(jū )がたくれあが(🐿)って(🕶)いる。
次郎(😅)は、そんな実例がある(🏈)かどうかはよ(🐎)く知(🧑)(zhī(🥉) )ら(🙊)なかっ(🌾)た。しかし、(⛰)敏子の言っ(🏯)ている意味はよくわかった。そして、そうであれば(🚤)あるほど(🐛)、い(🌵)よいよ馬(🔻)田(tián )を許してお(🎊)くのが不都(👓)(dōu )合だと(🗽)い(🐀)う気がした。
「ええ、ときど(📣)き(🥃)。」
「朝倉先生にお別れ(🛐)するから(🌑)か(🙁)い。」
校(xiào )長(🦐)(zhǎng )室がひっそ(🧤)りしているのにひきかえて、教(🆔)(jiāo )員室は何となく落(🎿)ちつきがなかった。三(🥖)人、五人と(⏱)かたまって立(♋)ち話(🌇)をしている様(yàng )子が(⌚)、あけ放した窓か(📜)ら、(⛑)いつも生(🕞)徒た(🐈)ちの眼に(🥞)うつった。また四(sì )年や五年の教室に出て来る(🎴)先生(🤤)た(🌏)ちの態(🐧)度にも、ふだんとかなりちがっ(🔕)たところがあった。い(🌔)つも駄(🕤)(duò )じゃれを(👈)とばすのを得意にしている(🧟)先生がいやにまじめ(🌬)だっ(🐹)たり、これまで教科書以外(wài )の話(🧡)なんか一度も(📛)したことのな(🥄)い先生(shēng )が、とってつけ(🌺)たよ(🔼)うに、修身(🔄)めいた話をし出したり、(🏪)また中には、変に(Ⓜ)にやにやしながら、「こないだ大垣(yuán )前校長からお手紙をいただいてね。」と、そ(🕖)の手(shǒu )紙の(🏛)中に書いて(🚔)あっ(🏳)たと(🗼)いう一二(èr )の(👞)文句(jù )を引き出(🏅)して、前校(🤘)長を(🤺)ほめ、自分と前校(xià(🥃)o )長の間には何か特別(✔)の関(wā(⏺)n )係(🧓)(xì )でも(🔇)あったかのようにほのめかしたりする先生もあった。すべてこ(💪)ういうこ(😭)とが何(🤟)を説(shuì )明(🤪)しているか(🧙)は、生徒(🏖)たち(🚊)にむろん(🖖)わかりすぎ(💞)るほ(👵)ど(🗿)わか(🎩)って(⛓)いた。だから休み時(shí )間(🖥)にな(🍬)ると、彼ら(🆖)はそれを材(🆖)(cá(🕥)i )料(🍈)(liào )にして先(🚢)(xiān )生た(🔈)ち(〰)の品定めをする(🐒)の(🌈)に忙し(🏑)かっ(🚥)た(㊙)。こん(♐)な場合、いつも奇抜な思(sī )いつきをやるの(🥇)で人気のある五年(🐬)の森川という生(📸)徒は(🏉)、四年と五年の各教室(shì )を(🍤)まわ(🥫)ってそ(👹)の品(pǐn )定めをきい(📇)てあ(🌫)るいていたが、昼休み(🌳)の時間に(🐈)は、もう校友(🤽)(yǒu )会(🌈)事(🧀)務室の黒板(👬)に「教員適性審(🧚)(shěn )査採点表」とい(♏)うのを書き(🔁)あ(🌀)げて(👊)い(📢)た。校友会事務(🚊)室(♎)(shì )は、生徒(🔡)控所(🔬)の横の小さ(🐈)な(🕴)室(🥧)で、間(🛂)はガ(🏁)ラス戸(hù )で仕切ってあったので、控所からはまる(👰)見えだ(🔺)っ(🥀)た。校(xià(🏡)o )友会の委(🕧)(wěi )員たち五(🚬)(wǔ(🏊) )六(🔙)名(💣)が中でわい(🏭)わいさ(🍀)わ(🥛)い(🚞)でいる声(shēng )をききつ(🔐)けて、ふだ(😢)ん(🔨)は遠(yuǎn )慮しがち(⬇)な(🔎)一二(🚱)年の生徒(🏻)(tú )た(👜)ちまでが押しよ(🐬)せて来た(🗺)が(📯)、その採点表(🤢)の左(🎂)の端に(🧕)は、馬(🚙)賊、チャップリン、かまき(🎦)り(🍣)、あ(🏉)ざらし、おでん(💚)、(😿)花王(wáng )石けん(🖨)、(🕓)長茄子(🎂)、瓦(🏓)(wǎ )煎(jiān )餅、といった(🔧)ような(✒)先(xiā(🐠)n )生(🕦)たち(⌛)のあだ名(míng )が縦にならんでお(🥓)り(⏹)、(🖌)それに括弧(hú )かっこし(⛵)て受持(📣)学科名(míng )が書(😫)い(🎊)てあっ(🥫)た。そして、その右に点数欄と(📒)備考欄とがあったが、点数(shù )欄には五点(diǎn )というのが一(🎳)つある(😌)きりで、(😴)あと(🈵)はみな(💞)四点(👺)以下(💔)だった。零点はさすがに一(yī )つもなか(😯)っ(🐣)た(🐉)。備考欄(lán )には、(📼)「品性下劣(🎺)(liè )、御殿(🐤)女中の如(rú(🐜) )し」と(🌉)か(👶)、(🌐)「(🐭)駈落(📌)か(🛵)けおち三回心(xīn )中未遂一回(🔙)」とか、「野心満々、(🦗)惜しむ(✉)らくは低(🍅)能」とか、「彼い(🥞)つの日(🥁)にか悔(huǐ )い改(gǎi )めん」とか、「(😮)愚鈍(dù(🧓)n )なるが如(📧)く(💫)にして、最(zuì )も警戒を要す」(❗)と(👴)か、そうい(🕳)ったさまざ(📶)まの(📪)文(wén )句(jù )が、い(👵)っぱい書(🏊)きつめてあった。五点の評点(diǎn )をもらったのは「あざら(➕)し」先生だ(🏺)ったが、その備(👠)考欄には(🤓)「(🎬)性粗(cū )野(yě )にして稚(💏)気あ(🈵)り(⌛)、陰(🈶)険とは認め(🚭)が(㊗)たし、合(hé )否の(🔮)判定は後日会(🔘)議の(📊)結(🚫)果にまつ」とあった(👠)。
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