間(🔀)もなく、侍(🍅)僧に伴と(🧗)もなわ(😉)れて、一人(ré(📓)n )のつつましやかな小(📒)僧(sē(🌽)ng )がはいって来(lái )た。和(💔)(hé(💫) )尚は慈愛じあいにみちた眼で、(🦈)小僧(sēng )を見ながらた(⌚)ず(🍌)ねた。
しかし、兄はお(🕯)そらく道江(jiā(📌)ng )をつれて来(⛹)る。いや(🔁)、かならずつれて(🚕)来る。そして、無(💹)意識な残(cán )酷ざんこ(😰)くさで(😢)自分の痛(🏇)いきずにさわろうとしている(🥘)の(➡)だ(🆘)。二人(rén )はあらゆる好(hǎo )意にみ(👲)ちた言葉を自分になげかけるだろう。二(èr )人のむつ(🕸)まじさ(🌂)を三人にひろげ(🐲)ることによって、(🐐)二人(rén )は一そう深いよろこびを味(🕳)わおうとつとめるだろう。二(🕤)(èr )人はいろいろと過去の思い出を語る(🤵)に(💍)ち(✡)がいないが(🥝)、そ(🌊)の思(sī )い出の(😰)愉快さも不愉快さも、三人(rén )に共通(👲)(tō(🥣)ng )するものとして語られるにちが(📚)い(🔇)ない(💲)。自分(fèn )は、二(🚘)人の(🗻)そ(🐌)う(🌔)した無(wú )意識(shí )な(😆)残酷(kù(🎮) )さにたいして、(🐕)いっ(🤴)たいどういう(🛠)態度(dù )をとればいいの(👑)か(🔤)。い(💕)や(🏰)、どうい(📱)う態度をとり(😆)うるというのか(💜)。
「先(👾)生(shēng )は、ぼくのやりそこないを、どうしてあからさまに話(huà(🕐) )してくださらなかっ(📖)たんですか(⛅)。」
もうその(🐒)こ(♋)ろには、塾生たち(😮)は、室内の掃除(chú(🕗) )整(🥡)頓を(👐)すべて終(zhōng )わって(🥤)、最(zuì )後に、廊(🎍)下や、(🔣)玄(🚉)関(wān )げんかん(⏪)や、そのほか(🚫)の出入り口(🏕)の掃(🌬)除にか(😂)か(🌔)って(🔖)いるところだった。む(🔳)ろんそうした掃除も、分担(🤜)ぶ(〰)んた(😼)んは一(yī )通(❎)(tōng )り(🚘)きまっていたが、厳密には境界(🍋)(jiè )が定(🎉)(dì(🕤)ng )められ(🍬)な(👟)いために、塾(📑)生たち(🏆)は(🐎)かなり入(rù )り(😀)みだれていた。
と、(📏)朝倉先生は(🌟)、まじ(🎁)まじと(🙂)次郎の顔(🌺)を見(jiàn )ながら、(👸)
朝倉先生は、手(🤐)にもってい(✈)た塾生(shēng )名(😔)(míng )簿を畳たたみ(🍮)のうえにな(🏎)げだして、腕を(🙀)くんだ(😪)。そ(🎞)し(⏬)て、(😓)かなりながいこと、(🍊)眼をつぶってだまりこんでいたが、(📜)やがて眼(yǎn )をひらくと(🙎)、(🕳)ちょっと飯(🙌)島のほう(👓)を見(jiàn )たあと、(🌜)みんなの顔を見(🚕)ま(🙀)わ(🕢)して言(🎈)った(👨)。
と(🤲)、次郎は笑(xiào )い(💵)なが(🏳)ら(😶)、
大(dà )河(hé(🧞) )は、そ(📿)の(📑)時(☕)(shí(👪) )、ちょうど槌(📯)をふ(🎡)り(🌏)あげたと(📃)ころだっ(🏄)たが、(🛋)そ(🀄)れを打ちおろしたあと、ちらと次郎のほうを(👗)見て、あいさつをかえし(😌)た。
「第五室は、(🤤)管(🎊)理部と(📲)して全(🐋)体の責任を負(🖇)って(🤟)いるんだ(🔋)からね。僕、一(🍧)まわりして、(🐉)様子(🏅)を見て来る(🏞)よ。」(👑)
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