次郎は思いきって枝(zhī )折戸(🛩)(hù )しおりど(🛍)の(😹)ところまで(⛓)行き(😓)、(🛁)そ(👝)の上から眼だ(💇)けを(🌲)の(🚊)ぞかせて(🐗)、声をかけた。
「失敬だとは(🍄)思(👄)(sī )わんのか。」(🙎)
「そうね、――(👢)」
「戦(😒)う(🌛)気持なら(🔡)、そり(🐒)ゃあ女(🤣)にだって(➰)あるわ。」
「そうは(🕺)いかないわ(💗)。」
(⛪)次(🦒)郎(💅)はすこし顔をあから(😀)めた。が、すぐ思い(♉)ついたよう(🤚)に、(🍊)
「(🌱)主謀(🗓)者と見られてもいいと(🔑)い(㊙)うのかね。」
(🗞)この採点表の(⬜)波紋は(🍼)決して(👇)小さくな(🔆)か(🐡)った。押(🆔)しよせた生(shē(🎥)ng )徒たちにまじ(👎)って、(🐿)あとでは先(🛠)生(shēng )たちま(🛣)でが代る代るのぞき(🌸)に来た。生徒たちは、採点表(🤼)(biǎo )にの(🏪)っている先生が来ると、一々(🕊)その点(🍹)(diǎn )数を大声で叫んだ。中には、(🧚)備考欄まで読(🕐)(dú )みあげる者もあ(🐲)った。先生の(🎮)中には、自分で自(zì )分の綽(chāo )名をよく(🐨)知っ(🚫)ている先生も(🔶)あり(🚉)、そ(🗑)う(⏱)でな(🔚)い先生もあったが、(🌆)そんなこ(🌅)とで、(💾)どの先(🍪)生(🎪)も(🏝)いやでも自(🚅)分(🕢)の綽名をは(🙀)っ(🐜)き(➰)り知らされるとい(🔟)う結果になった。もっとも、中学(🐼)(xué )の(🖐)先生で、自分に(🕔)かぎ(🥏)っ(🌄)て綽(chā(🎌)o )名は(💬)ないなどと安心している(🤱)ほ(♍)どいい気な先生はない(🍥)はずな(📼)の(🤯)だか(🍬)ら、(🦃)それは大(🌻)し(😤)たことではなかったかも知(🏘)れな(🎏)い。しかし、綽名と(👦)いっ(💖)しょに、自分の点数(🏓)とき(🦖)びしい評語(yǔ(🌮) )とを知(💜)らなければならなかったという(🎷)こ(📃)とは(🍾)、何といって(🎐)も最近の大(dà )きな試煉(㊙)であっ(👝)た(🥊)に(🎑)相違(wéi )ない。ある(🌇)先生(😑)は顔をひきつ(✋)らせて(➕)ガラ(👰)ス戸のまえ(📐)に棒立(lì(⬛) )になり、(🌬)ある先(🔥)生は一たん顔を(🗼)まっかに(🕌)したあと(🦎)、(👄)強いて微笑をもら(🕶)した(🤖)。しかしどの先生も最後(hòu )に(🀄)は、自分(fèn )にはまるで関係のない(➰)ことだ(🌪)、といったよう(🔁)な顔(🐓)(yá )をし(💕)てそ(🕎)の場を立ち去(qù )った。た(🙊)だ「あ(⏱)ざらし」先(xiān )生(🔃)だけは、そ(🥤)の綽名が自他(tā )共にゆるすほど有(🙊)名になっていて、ご(🏦)まかしがきかな(🦐)かったため(📸)か(😈)、それとも(🕊)、備考(kǎ(⛺)o )欄に(🤔)あった通り(🐫)、(🖱)事実(shí(👇) )粗野(👳)の(🤫)稚気(qì(🔉) )あ(🆑)る性(xìng )格(gé )の持(📧)主であったためか、その(🕰)大き(🥎)な口を思(sī(🤲) )いきり横にひろ(🦆)げて、よ(⛷)ごれた(🕜)上歯をむき出し、(👴)天井を向いた(🧔)鼻(bí(👒) )の(🕦)下(🧐)に灰色のあらいひげを針のように立て、内(nèi )をのぞきながら、「わっは(😩)っは」と笑っ(🤝)た。そし(🈚)て(⛹)、「わしだけ(🚍)は合格の見込(rù )が(🤯)あるちゅう(🥅)の(😿)か。どうかよ(🛋)ろしくたのむよ。」と言う(🎟)と、くるりとうし(🤱)ろを向いて(🐠)、もう一度「(🧞)わっは(🤫)っは」と笑い、歯を(🔯)むき(🔠)出したまま、むら(⛑)がっている生徒たちを押(👡)(yā )しわけて帰って行った。
「逃げ(👦)て(👱)さえいりゃあ、いいという(🍱)気なんだな。」
「あたし、(🎆)そんなこと出来(lái )な(🏕)いわ。」
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