「もう間もな(🔈)く帰(guī )るころだわ。」(👫)
「そ(🚵)んなば(🔕)か(🏀)な(🏰)ことが(🚢)あるもんか。何かほ(🥫)かに(💂)わ(🕺)けが(💖)あ(🍜)るんだよ(🐀)、きっと。」(🔂)
枝折戸(😹)は手(shǒu )で(🚤)押(🛂)(yā(🌠) )す(〰)とわけな(🛄)く開い(🕜)た。次郎は、(🐈)行儀よく二列(🌟)にならんでいる(🤛)朝顔鉢(🌳)の間を通って(🕟)、縁(🍹)側(🌷)に腰(🌧)を(🤠)かけると、ぬすむように道(dà(👣)o )江の顔(⏱)(yá )をのぞいた。
「そうね、(👾)――」
こん(📕)なふうで、校内は(🏈)その日じゅ(💉)う決して静(🉑)かであったとはい(🍥)え(🍃)なかった。下級の教室(🚆)までが何と(😌)はなしに落ちつきを失っていた(🗳)。ふだんなら何でもな(⏱)い(🦗)こ(🤣)と(💩)に(🤱)まで先(xiā(🤟)n )生(shēng )た(⛪)ちの(♎)神(🚴)経が(🙊)とがり、先(🚜)生たちの神経(jīng )がとがればとがる(💈)ほど、生徒たちはその神経に触さわってみる(👍)のを楽(🤚)しむといったふ(🌓)うであ(📀)った。大垣前校(😠)長は、(📦)いつも先生(🐉)たちに向かって、「生(shēng )徒とい(🤐)うものは(🥦)、自分たちのために(🚬)先生(🔬)(shēng )が命(👱)を(☝)すてるまでは(🛁)、その先生を偉い(👱)先(xiān )生だとは思わ(💞)ないもの(🚫)だ。それを覚(🥓)悟(wù(🙏) )の上でなくては(🐒)、真の(🎄)教育は出(chū )来(lái )ない。」と(📒)言っ(🛡)ていた(🚃)が、(🔇)そ(🈁)の意味をほ(🎣)んとうに(🦎)理解した先生は、朝倉先(🥨)生(shēng )をの(🏒)ぞい(⤴)て(🎾)は、おそ(🧒)らく一人(ré(🐯)n )もいなか(😢)ったろうし、今では、(🍂)どの先生(shēng )にも、そんな言葉は単(dān )に言葉(yè(🎳) )としてでも思い出さ(👂)れていそうになか(👷)っ(🥧)た。こ(❌)うして先生た(🚟)ちは自(zì )分を(🤲)下手に護(🎚)(hù )ろうとし(🎒)て、一(yī )歩一歩と自分(🧔)(fèn )を生(shēng )徒たちの侮(🐨)辱と嘲笑の(🧒)中に追いこんでい(📙)た(🏨)の(🍶)である。
「(⛪)何しろ、朝(cháo )倉先生(👤)の(📨)退職の(🥔)理由が理由だし、君たち(🥒)の行動を当局(jú(🔑) )で(🚱)は極(😈)力(💵)警戒しているらしいんだ(🎴)。万(wàn )一ストライキにでもなったら(🌑)大変(📫)だぜ。」
「(🍔)血判(pàn )はごまかそうたって(🔴)ご(🔸)まか(🐦)せな(👮)いよ。みんなで(🆔)見ている(🕋)ん(👈)だから(➡)。しかし(🈸)、(🚾)本田(tián )がそれをい(🚚)やがっ(🎀)て(🕠)いた(🗳)こと(🎲)はたしかだね。」
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