五(🏻) 道江(jiāng )をめぐって
こんなふうで、(🙃)校内(nèi )はその日(rì )じゅう決(🤴)して(🏾)静かで(📩)あったと(⛺)はいえな(📍)かった。下(🎊)級の(🤒)教室までが何と(🏮)はなしに落ち(🧥)つきを(🤱)失(shī )っていた。ふだ(😶)んなら(🌍)何でもな(👤)いことに(🛐)まで(🛶)先生たち(👍)の神経(jīng )がとがり、先生(shēng )た(🥨)ちの神経がとがれば(♟)とがる(🥇)ほ(🛏)ど、生徒(tú )たちはそ(⏮)の神(shén )経に(⛴)触さわっ(🌜)てみ(😘)る(🥦)の(👌)を楽しむといったふう(🍸)であった。大垣(📫)前校長(💱)は、いつも(🙂)先(💸)生たち(🆕)に(🥇)向(📲)かって、「(😰)生徒というも(🐓)のは、自(♉)分たちのために(🎶)先(💣)(xiān )生が命をすてるまでは、(🎈)その先(🏟)生(🐚)を(🖼)偉(⚓)い(🈸)先生だと(🍎)は思わ(🙃)ないものだ。そ(🐈)れを覚悟の上でなくては、真(🚧)の教(🕸)育は出来(🌺)ない(🔸)。」(🕺)と言ってい(😧)た(✋)が、その意(yì )味をほんとうに理解(🥘)した先生は、朝倉先生(🔶)(shēng )をの(♓)ぞ(💙)いては、おそらく一人(rén )も(⛱)いな(🙊)かったろう(🔺)し、(🗑)今では、ど(🏊)の先生(shēng )にも、そんな(🍅)言葉は単に言葉としてで(🖲)も思い出されていそうになかった。こう(🐿)して先生た(📼)ちは自分(💇)を下手に護(hù )ろう(🔮)と(👦)して、一歩(🥉)一歩と自(zì )分を生徒たちの(🐧)侮辱と嘲(chá(😮)o )笑(xià(🔡)o )の中に(🍻)追(🌂)い(⛹)こんで(⛪)いたので(🚘)ある。
(🏙)道江は(🔻)敏(mǐn )子を見て言った。
「それはそうと――」
次(🎓)郎はご(🚬)まかさなかった。ごまかす(👄)どこ(👎)ろか(🌈)、そう答(🍮)えることによって(🧦)、皮肉(ròu )な喜びをさえ味(😃)わっていたのである。
「ふむ。」と(🚖)、徹(👠)太(tài )郎(láng )は感(gǎn )心したよう(🧤)にうなず(🐵)いたが(👯)、「(🙏)しかし(🏌)、少(🙁)(shǎo )し考え(😢)が足りなかったとは思(🗒)わない(🌺)か(🥜)ね。」
「同(🐢)じ(😟)クラス(😩)の人(🚌)が、あの村(😧)から一人(🍊)でも(🤝)学校(📘)に通(👡)ってい(🏮)れば、毎日(rì )道づれが出(chū )来るんだけれど(📨)ねえ。…(🏣)…まさ(🔩)か、次郎(💩)(lá(🆙)ng )さんに待ち(🌂)あわして(📗)いただくわけにもい(🔧)く(🏉)まいし。……(📀)」
「(🏤)ばかだな、道江さんは。」
(🧦)馬田の視(👑)線が(🍀)とうとう横にそれた。同時に(😁)、「ふふ(📏)ん」と(💖)あざけるような(🚖)息(xī )が彼の鼻を(👠)も(🙀)れた。
「道(💬)江さ(👴)んには、ちっとも恥ずかしいこと(🍽)なん(🕖)かないじゃ(🙋)ありませ(🕺)んか(📰)。」
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