フェラ 動画《女性 の ため の クンニ》2行目ライン
女性 の ため の クンニあらすじ
「(🌋)君、(🥚)やけになっているんではないかね。」
「勝(shèng )手に(🤯)そう思(🏮)(sī )うな(🤘)ら(🐴)、仕方があり(📫)ません。」
と、次(🏤)郎(láng )は、また馬田(🦀)の方にまと(👫)もに向(xiàng )きなおっ(🖕)た。
徹太郎(lá(🎾)ng )はきき終(🚿)って、
次郎は感激と失望(💟)の旋(👨)風せんぷうの中に、やっ(🚳)と身をささ(📘)えているだけだっ(🏣)た。あ(🐥)ふれて来(🔈)る涙(lèi )が膝(🚍)の(🏽)上(shàng )につっぱった腕(❄)(wàn )をす(🏖)べっ(🈵)て、まだらに縁(🏴)板をぬ(🌋)らした。
(🐳)その時(🌹)、(🕺)教員室との間の戸が(🦗)がら(🌝)り(🛸)とあいて、教(jiāo )頭の西山先生がはいって(👢)来た。西(🐨)(xī )山先生は、三角形(🌁)のまぶたの奥に(🐥)小(💈)さな眼をいつも鋭(duì(🔨) )く光らせている(😋)先(xiān )生(shē(🕙)ng )だったが、(🧒)この時はいや(🏷)ににこにこし(🍺)ていた。手(🎶)に小さな紙(zhǐ )片をもっていたが、それを默っ(🕧)て校長に渡す(🚔)と、すぐまた(😸)教員(🔋)(yuán )室の方にひきかえした。校長は(🌴)その紙(⛄)(zhǐ(🎥) )片(🌿)を見て何(💒)度(🔍)もうな(🕰)ずいた。そして、それをもみく(🐕)ち(🚰)ゃにして(🗿)机(📤)の下(🐴)の塵(chén )籠ち(🤞)りかごになげこ(♐)むと、今(🤭)までとは(👘)うって(🏟)変った落ちつ(😼)きぶりを見せ(😔)、ゆっ(🐇)たりと椅(😚)(yǐ )子に腰をおろし(💣)ながら言った(🐚)。「(🍲)そうむ(🕤)きに(👠)なること(🏆)はない。私はさっき(🌍)も言ったとおり君ら(💚)の気持(chí(🌱) )には十分同(tóng )情している(🚏)んだ。君らが血を流(✈)して(😗)書いた(🧛)ものをま(🌋)る(💬)でむだにす(🗂)る(📿)なん(🆗)て、第(dì )一、(🖼)人(rén )間としてそんなことが(🛒)出来るもの(🚯)で(🚊)は(🌶)ない。幸い今日(💡)(rì )は県庁に出掛(guà(🐑) )る用事も出来たし、知(zhī(🐽) )事閣下(xià )に(💩)直(zhí )接お目にかかれるかどうかはわからな(🏽)いが、(🧔)学(xué )務(wù(🎣) )課まで(🍅)には(🕍)この願(🈹)(yuàn )書(🗂)を必ず出しておく(🏀)よ(🌖)。それで、今度(dù )は私(🌮)の方から君(jun1 )らに願(🏓)って(❔)お(❤)きた(💑)い(🏑)が、どうかみんな(🔯)が落(🍺)ちついて教(jiāo )室(💒)に出るようにしてくれたまえ。変にさわ(🍡)いだりして知事閣下の面(📅)目をき(🌊)ずつけるようなことにな(🚆)って(💙)は(🗯)、何もかもぶちこ(🥉)わしに(🧣)なるんだ(🍆)から。いい(🙈)かね(🧓)。
校長(zhǎng )室が(🐘)ひ(👀)っそりし(💸)ているのにひ(😭)き(📅)かえて、(🌛)教員室は何と(🚾)なく落(📪)ちつき(🛢)がな(🛰)か(🚏)った。三(sā(🕶)n )人、五人(🥟)とかたまって立ち(🐏)話をし(🧠)ている(🔷)様(yà(🖨)ng )子が、あけ放し(🍭)た窓から、い(🦑)つも生(shēng )徒たちの眼(🆗)にうつっ(🖨)た。また(🍱)四年(🧗)や五年(🎥)の(❣)教室に出て来る先生(🥂)(shēng )た(🖼)ち(📚)の態(👾)(tà(👌)i )度(😣)に(🐮)も、ふ(🏊)だんとか(🔬)なりちがっ(🌪)たところが(🍊)あった。いつも駄(duò(🙃) )じ(🕠)ゃ(🕣)れをと(🍣)ばす(🌋)のを得意にしてい(🧜)る先生がいやにまじめだったり、こ(💆)れまで教科(😔)書(🔔)以(yǐ )外(🌸)(wài )の話(🏾)なんか一(💄)度も(🏁)し(🎟)たことのない先生(🏫)が、(📒)とってつけ(🦔)たよ(📲)うに、(🕧)修(💯)身(⛅)(shē(🌑)n )め(🤰)いた話をし出(chū )し(🔇)たり、ま(📖)た(🥤)中には、(📶)変ににやに(🌞)やしながら、「こない(⏰)だ大(dà )垣(yuá(🍢)n )前(qiá(⛴)n )校長(🧦)からお手紙を(🤒)いた(🐊)だ(💪)いてね。」と、その手(🗻)紙(zhǐ )の中に書いてあったという一二(èr )の文句を引き出して、前校長を(🎬)ほ(🕵)め(🤚)、(🌤)自分(fèn )と前(📛)校長の間には何(hé )か特別の(🔩)関(wān )係(xì )でもあ(❌)ったかの(😥)ようにほのめかした(🏗)りす(⚡)る(❌)先生もあ(➖)った。すべてこういうことが何を(😻)説(shuì(🚥) )明(🥇)してい(🍛)るかは、生徒たち(📯)にむろんわかりすぎ(🐜)るほどわかっていた。だから(🍱)休み時間に(🚮)なると、彼らはそれ(👠)を材料(🌘)(liào )にし(🌠)て先生たちの品(❗)定めをする(🔜)のに忙(😂)(máng )しかっ(🐘)た。こ(🚼)んな場合(hé )、いつも奇(💑)抜な思いつきを(🦉)やるので人気(qì )の(😩)ある五(wǔ )年の森(🌌)川とい(🛣)う生(🍛)徒は、四(sì(🛺) )年(😬)と五年の各(gè )教室をま(😮)わっ(🕰)て(🧠)その品定めをきいてあ(🏚)るい(✍)てい(🕖)たが、(🎿)昼(👡)休み(🃏)の時間には、(🤟)もう校友会(🧐)事(shì )務(😤)室の黒板に「教員適性(xì(⚽)ng )審(🧠)査(chá )採点(🎞)(diǎn )表」と(🤤)い(✖)うのを書きあげていた(🗃)。校友(🥔)会事(🅱)務室は、生徒(tú )控所の横(💴)の小さな室で、間はガラス戸(🆕)で仕(shì )切ってあったので、控(💷)所(💡)からはまる(🈁)見えだった。校友会の委員(yuá(📌)n )た(🔘)ち五(🍄)六名が(🎩)中でわいわいさわい(📘)で(🐭)い(📝)る声を(🃏)き(⌛)きつけて(😖)、(🤺)ふだんは遠(yuǎn )慮しがちな一二(📂)年(😳)の生徒たちまで(🔽)が押(😃)しよせて来たが、その採点(diǎn )表の(🚆)左(zuǒ )の端には、(🛋)馬(📅)賊、チ(⛅)ャップリン、かまきり、あざらし、(🏈)お(😄)でん、花(huā(⚫) )王(wáng )石けん、(😍)長茄子、瓦(🌍)煎(jiān )餅(🈴)(bǐng )、と(😐)いったよ(🎌)うな先生(📆)たちのあだ名(⛰)が(♐)縦にならん(🔫)でお(🏐)り、それに括弧か(📙)っ(🖐)こし(🦇)て受(🕚)持学科(👵)名(mí(⬜)ng )が書(shū )いてあった。そ(🐐)して、その(🐟)右(🎦)に点数欄と(📮)備(bèi )考欄とがあったが、点数欄(🎁)には五点というのが一つあるきりで、あとはみな四点以下だった(🧝)。零点はさすがに一つ(👗)もなかった。備考欄(lán )に(💵)は、「品性下(xià(🍇) )劣、御殿女中(zhō(🍓)ng )の(🚏)如し(🚑)」と(😕)か、「駈(⛹)(qū )落かけ(🧝)お(⚫)ち三回心中未遂(🎩)一回」とか、「野心(📎)満々、惜しむ(🗺)ら(🛬)く(🌹)は低能(🛢)」(📧)とか(📆)、「彼(bǐ )いつの日(🔬)に(⭕)か悔い改めん」(🚐)とか、(👎)「愚鈍な(🥄)るが如(rú )く(🛄)にして、最も警(jǐng )戒を要す(🎻)」とか、そういった(🛂)さまざまの(🦕)文句が、いっぱい(🌇)書きつ(🔷)めてあ(😤)った(🕟)。五点(🏁)(diǎ(🍮)n )の評(🔩)点をも(🤖)らったのは「あざら(🌥)し」先生(shēng )だっ(🚌)たが(🍯)、その備考欄(🌊)には(🏷)「(➡)性粗野にして稚気(🚂)あり、陰(🗺)険と(💁)は認め(🏕)がたし、(📆)合否の判定は(🏻)後日(🈸)会議(⬜)の結果にまつ」とあった。
街角に立って考えこんでいた次郎(💮)は、思いき(🔲)ったように道(dào )を左(🏙)にと(📝)った。
「僕は(🦑)、女(nǚ )にも、(📩)もっと戦(📭)う(🦑)気持があ(🌹)っていいと思(🛤)う(👸)んです。」
次郎(🚟)はだまって(🔚)朝顔の鉢(bō )に(🎲)眼(😼)をや(🥐)った。しぼんだ(🛳)花が、だらりと、(🈸)つるにくっついて(🤗)いるの(🛌)が、い(🍋)や(🧖)に彼(bǐ )の(🍐)気持(chí )をいらだた(🧠)せた。すると(⏩)、
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