と道(✴)(dà(🦗)o )江も眉(méi )根を(🐮)よ(👯)せ、肩をすぼめた。
「それもそうね。」(🚴)
「そうかなあ。しかし、(🌒)僕たちが(🔘)入学した時の(🍺)ことを考(🚆)え(🌳)てみたま(📝)え(🐧)。五(📹)年(🥏)生(shē(🛠)ng )の鉄拳制(🦌)裁に(🎮)びくともし(🧖)ないで反抗した(💧)の(🎙)は、本(🎗)田(🤥)だけだったぜ。」
(👽)次郎は、そう言(yán )って、視(shì )線を道(🎴)(dào )江の方に転じながら、
「なる(👿)かも(🍊)知(🥋)れま(🌄)せん。しかし、(🚛)なった(🎓)っ(🏼)ていいんで(🥤)す。」(🔣)
「それは(🍿)そうと――」
次郎は(⛔)、(🐕)もう(🗞)すっかり、いつも(🗑)の彼(🗞)(bǐ(🖐) )をとり(💍)も(🥝)どしていた。
四(sì )人の(🖱)報告は、(🚐)みんなをふき出さ(😏)せたり、憤慨させ(🏞)たり、不安が(♿)ら(👷)せたりした。しかし、ともかくも血書が県庁に差出されるよう(♉)に(🍎)なった(🤣)ということで、一(yī )応(♐)納得(dé )なっとくす(🦌)るよりほかなかった。校長が教頭から紙(🗯)片(piàn )を(👘)受(🐥)(shòu )取ったあと、急に(⏸)様(yàng )子(zǐ )が(🌒)変ったということにつ(🥙)い(🤪)ては、四人(ré(⛲)n )をは(🌌)じめみ(🍎)んなも(⤴)不(🎳)(bú(🧣) )審(shěn )に思い、うまく(💉)ペ(📬)テンにかけられたのではないか、などとい(😗)うも(🏒)のがい(🛶)た(🐒)が、事情は間も(🌘)なく判(🧘)明(🌂)(míng )し(💂)た。それ(🏃)は、(🔷)教員室で(🐤)先生たちがひそか(♎)に(🙄)話(huà )し(🕴)あっ(🕶)ていること(🕦)が、給仕(🥀)の口を(🐹)とおして(🍾)、いちい(🍾)ち(🔋)生徒の耳(ěr )にはいって来たからであった。
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