その(😫)あと、八(bā(🛩) )時から正(🔯)午(🥪)まで、「郷土社会と(🙊)青(🔫)年生活」(🔵)とい(🏌)う題目で、朝倉先(xiān )生(🗞)の(🈳)講義があり、午後(hòu )は屋外清掃せいそうと身(🖥)体検(🧀)査、夜は読書会や(🗳)室内遊戯(😃)ゆう(🌿)ぎなど(🌹)で、開塾第一(yī )日の行(háng )事(🐹)が終わ(🚱)っ(🚓)た。
六 板木の音
しかし、(🛁)兄(xiōng )はお(🌾)そ(🐧)らく道江をつれ(🙅)て来る。いや、か(👨)ならずつれ(🐛)て来る(🌥)。そして、無(wú )意(🏅)識(🈁)な残酷ざんこくさで自(🏿)分の(🎴)痛い(🐿)きずにさわろうとしているのだ(🅿)。二人は(🗯)あら(📕)ゆる好意にみちた(💌)言葉(yè )を自(zì(🌹) )分(fèn )にな(📙)げ(⚫)かけるだろう。二(èr )人(rén )のむつまじさを三人にひろげ(🐔)ること(📲)によって、二(è(🌜)r )人は一(yī )そう深いよろ(🌮)こ(🎬)びを味(🦗)(wèi )わおうと(🍏)つとめるだろ(👽)う。二人はいろいろと過(guò(😥) )去(qù(🚢) )の思い出を語(yǔ )るに(🍛)ち(✌)がいな(🖕)いが、そ(🗺)の思(sī )い(🗞)出の(🛴)愉(🎡)(yú )快さ(🌦)も不愉快さも、(❎)三人(rén )に(👤)共通する(🏫)もの(🔆)と(🐃)して(🤺)語られるにちがい(🏳)ない。自(🕌)分は、二人のそうした無意(🈶)識な残酷さにたい(😮)して、いっ(🤞)たい(🈺)どういう態(🏷)度をとれ(🤠)ば(🍴)いいのか。いや、(⤵)どういう態(🎛)度(dù )を(🆓)とりうる(🔗)というのか。
大(👗)(dà )河は、ひとり(📯)ご(🛸)と(🔫)のよう(🌃)に、そ(😚)う言いな(🚘)がら、やはり打ちや(💺)めなかった(🏜)。そして、相変わらず板木に眼をすえ(🎸)、
(📧)大(dà )河は(🤩)、そ(🔝)の時(🥕)、ちょう(🏚)ど槌(chuí )をふりあ(🚶)げた(🥫)とこ(🔼)ろだったが、それを打(🚹)ちおろしたあと、ちら(🔱)と次(cì )郎の(🔃)ほう(🎬)を見て(🏙)、あいさつをかえ(📘)した(🐚)。
「田川(👧)君は、(🧘)どうだね。」
次郎は、すぐ、事務室の前から玄(xuán )関にかけての掃除を手伝(💔)った。朝(cháo )倉先生も、そのうち(🌮)に塾長室か(🤟)ら(🛢)廊(láng )下(🕜)に出て(🌉)、みんな(🎂)の(🔪)様子(🐠)を(🏰)見ていたが(🌥)、(⬇)それもほんのしばら(🐺)くで、すぐまた塾長室(⬜)に(🚿)も(🎺)どり、椅(yǐ )子(🥤)に(💱)腰こしをお(🗺)ろすと、そのまま何(🍰)か深く考(kǎo )え(🤙)こんで(🎻)いた。
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