次郎(láng )は(🤤)、そんな実例(🐈)があるかど(🛑)うかはよく(🎬)知ら(💙)なかった(🏔)。しかし、敏子(👞)の言(yán )っている意(🍗)味はよくわ(🦎)か(💚)った。そして、そうであればあ(🏺)るほど、(📬)いよいよ馬(mǎ )田を(💖)許しておくのが不(🛏)(bú )都合だ(😧)という気(qì )がした(⛏)。
(🌭)馬田には(👮)、しかし、(🌗)次郎の足音がきこえ(🏃)な(⚽)かっ(🍽)たらしい。彼は相変(👾)(biàn )らず道江のう(🔂)しろ姿を、見おく(❌)ってい(⏱)た。そ(🎳)して(👲)、(👖)もう(🥑)一(yī )度帽(mào )子で股をな(📌)ぐり(🥃)つ(🙁)けたが、(👥)そのあと「ちえっ」と舌うちしながら、道を横ぎって茶(chá )店の中には(💫)いって(🔴)行(🥋)(há(🌾)ng )った。次郎(👖)と(📘)の距離は、もう(🤜)その時に(🕤)は、(🏎)わず(❤)か二三(🎧)間しかなかったが、(📽)や(🚌)はり首を(👯)ね(🕎)じって道(🌭)江の姿を(🐉)追(📙)っていたせ(⛱)い(🍊)か、次(cì )郎の近づい(🗜)たのには(🔲)まるで気(qì )がつか(🏬)な(📇)かったら(💍)し(🚋)い(🏋)。
次郎は、学校のこんな様子(❔)を、終日(🤛)いか(🏰)に(🌑)も淋し(📎)そうに見(😆)(jiàn )守っ(😃)ていた。彼は、花山(shā(🗾)n )校長の鼻(bí )の(🎺)移動(🏧)の話をきい(🐬)てもほと(🚷)んど(🕛)笑わなかった(🕉)し、森(🎒)川の「教員(🕖)適(🚉)性審査採(cǎi )点表」(🦊)を見(🍅)(jiàn )た(🦁)時には、むしろに(🕍)がい顔(🤽)をして、ひと(🖐)り(🌯)で校(xià(🌐)o )庭(💾)にぬけ出したほどだった(🈚)。ふだ(🛤)んから、彼(bǐ )はそう出(👓)(chū(💈) )しゃばる(⭐)方ではなかった(👒)が、それでも、校友(🦏)会の(😏)委員(😑)会などでは、新賀(📽)や梅(méi )本と共にか(👚)なり意見(jiàn )を発表(🎵)する方(🐲)だった。それが昨日(rì )以(🧐)来、まったく沈默を守り(💹)つづけている。き(🔰)ょうはことに新賀(hè )や(🏽)梅(méi )本に対してもあまり口(kǒu )をき(🈴)かない。今朝あた(🤕)り(🍖)まで(👸)は、(🈁)誰(shuí )もそれ(🚭)を気(😳)にとめ(🚽)なか(🎏)ったのだが、みんなが笑うときに笑いもせず(🌘)、また先(xiān )生(⬜)たちの品定(dìng )めや、(🕟)事(shì )件のこ(⛑)れからの(👠)成(💙)行きについ(💻)て、みんなが非常な関(💰)心をも(🔠)って話しあっているのに、自分(🔧)(fèn )ひとりで校庭(😆)を(🚝)ぶらつ(🧔)きまわ(🏌)った(💷)りし(🍼)ている彼(bǐ(🍷) )の様子が、いつまでも周(zhō(🏺)u )囲の注(🚫)(zhù )意をひ(🔠)かな(🥫)いでい(🐕)るはずがなかった。しかも彼が、(👎)同級生(💙)の(🍬)大部(bù )分がまだ朝倉(🔡)先(xiā(🚒)n )生(📀)の顔も知らない(⭐)一二年(nián )の(✏)頃から、(🎖)室崎事件や宝鏡先(xiān )生事件を(🏿)通じて先(🛴)生から(🤥)大(🐗)きな感化(huà )をうけ、そ(🔫)の(🚍)後、白(bái )鳥(niǎo )会の一(🚳)員にも加わ(🤙)っ(🔼)て、先生の(🎧)心酔者の中でもその第一人者(zhě )になっていることは(🎫)、誰(💉)で(🙏)も(☝)知っている(🎙)こと(🤝)であ(🚱)る。こん(😻)な時こそ彼はみ(😴)んな(🥀)の先頭に(🛋)立(🖖)って活動(🈁)すべきではない(🗣)か(👩)。そうした考え(🦈)が(🐻)、一般(bān )の生徒た(🍌)ちの頭に浮んで来(🧐)るのはご(🐥)く自然であ(🎋)っ(🏫)た。
「僕も橋(qiáo )を渡って(🚽)様子を見(jià(🏯)n )ていればい(🍋)いんでしょう。あ(🚩)れから村の(📭)入(💜)口ま(🐐)では(😜)見(🙄)通しだから(😖)、大丈夫ですよ。」
「毎日そんなことが出来(lái )て?(😤) 千(🤝)(qiān )ちゃん、きっと変(bià(😄)n )に思うでしょう。」(🤰)
「活躍(🎖)する元気(🔜)がないほど打(🖤)(dǎ(🐰) )撃を(🗿)うけて(🧜)いるとすると、大(dà )いに同(tóng )情に(🙇)値す(📐)るね。」
「あ(🦍)たし、や(📨)っぱりまわり(😾)道(dào )した(🔆)方が(👂)いい(🕒)と思うわ。」
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