日本《ポルノ 作詞 作曲》2行目ライン
ポルノ 作詞 作曲あらすじ
(⌛)街(🔲)角に立っ(😶)て考(kǎo )えこんでいた次(🗯)(cì )郎(láng )は(🐱)、思(🚭)いきった(🎸)よ(✔)うに道を(🕡)左(🚲)にとっ(🌰)た。
四 いろいろの眼
次郎は思(sī(💗) )わず(🌊)立ちどまった(😚)。馬田(tián )と言(🎐)葉をかわす(📊)のが(🏇)、きょうはとく(🕚)べつい(🕟)や(📚)な気がする(🚠)のだ(👿)った。しか(🌘)し、彼はかく(🔲)れ(🔆)る(🥨)気にはなれなかった。かくれた(🍼)りする(🔟)のは(🍭)、相手(shǒu )が馬(📉)田であるだけに(🤔)、よけ(🏭)い(🐖)卑屈なよ(🎬)うに(🆑)思(sī )えたのである。
「それで、(🐢)道(dào )江(jiāng )さん、(👍)どうするつも(🔍)りなんだい。これ(👦)か(🔫)ら。」
「血書のこ(🕣)とが気になる(🖤)のか。」
(🏁)その時(shí )、(🗑)教(🚧)員室(⚡)との間の戸がが(🔋)らりとあい(🐒)て、教頭の西(xī )山先生がはいって来た。西山先(xiā(🏒)n )生は、(🚤)三(🕚)角(🦇)(jiǎo )形のまぶたの奥(ào )に小さな眼をいつも鋭く光らせている先(🤹)(xiān )生だった(🐢)が、この(😞)時はいやににこ(♉)にこ(🔑)してい(🥙)た。手(shǒu )に小さな紙片をもっていたが、そ(🦄)れ(🚼)を默(mò )って(👙)校長に渡すと、すぐまた教員室の方に(🙀)ひきかえした。校長(🧝)(zhǎng )はその紙片を見て何度も(🧜)うなず(🚭)いた(😵)。そして、そ(✈)れをもみくちゃにし(🎑)て机の下(⛔)の塵籠ちりかごになげこ(😴)む(😿)と、今まで(🦗)とはうって変った(🍢)落ちつきぶり(🕖)を見せ、ゆったりと椅子(🤶)に腰を(🐧)おろしな(👆)が(👚)ら言った。「そうむきになることはない。私はさっきも言っ(🚗)た(🏃)とおり君(🔘)(jun1 )らの気持には十分同情しているんだ(🚚)。君らが(🎭)血(🌴)を流して書(shū )いたも(🌩)のをまるでむだにす(🤾)るな(🐔)んて、第一、人間とし(🌇)てそ(🛹)んなことが出来(🏨)(lá(😟)i )るも(🙍)のではない。幸い(🌤)今(jīn )日は県庁(🕧)(tīng )に出(chū(👔) )掛る(📚)用(⛩)事(🔪)(shì )も出来(🌟)たし、知事(⌛)閣下に直(🧘)接お目にかか(🎙)れるか(🆖)どう(🥒)かはわからないが、学務課ま(🍏)でに(🍙)はこの願書を必ず出してお(🚽)くよ。それ(😓)で、今(🌠)度は私の方から君らに願ってお(🤙)きた(🚵)いが(🚁)、(🚭)どう(🤵)かみんなが落ちついて教室に出るよう(🔞)にしてくれたまえ。変(🚤)にさわいだりして(🚠)知(zhī )事閣下の面(🎋)(mià(📪)n )目(🕺)を(🗯)きずつ(🗝)けるよう(🚇)なことになって(🤮)は、何(🚢)もかもぶ(⛏)ちこわしにな(🅾)る(🍔)ん(👠)だから。い(🦕)いかね。
(🕚)こ(🍤)の採点表(🌩)の波紋は決して小(🤺)さくなかった。押しよせた生徒(tú )たちにまじ(🌉)っ(🅰)て(⬜)、あとでは先生(shēng )たちまでが代(🤘)る代る(😿)のぞきに(🏼)来(lá(😡)i )た。生徒(tú )たち(🍫)は、(📴)採点表にのって(📞)いる先(xiān )生(🚶)が来(lái )ると(🔜)、一々(🤡)その点数を(📋)大声(shēng )で叫んだ。中(🍛)には、備考(kǎo )欄(lá(❤)n )まで読み(🎯)あ(🐿)げる(🏇)者もあった(😙)。先生の(💋)中(😠)には、自分(⚽)で自分の綽名をよ(🏠)く知って(🐍)いる先(xiān )生(💖)もあり、そうでない先(📍)生もあ(💯)ったが(🔝)、そんな(🐦)ことで、どの先(💂)生(📿)もいやでも自(zì )分(🏕)(fè(👷)n )の綽名をはっ(🦏)きり(🍈)知らさ(✌)れるという結(jié )果にな(🕺)った(📣)。もっとも(😕)、中学(🚀)の先生(shēng )で、自分に(⏪)かぎって(🔒)綽(chāo )名はないなどと(🙂)安(ān )心しているほどいい気な先(🌈)(xiā(🍸)n )生(shēng )は(🚲)ないはずなの(♑)だから(🤚)、それは大したことではなかった(🍌)かも(🔷)知れな(🗯)い。し(🦎)か(🐈)し、綽名(♍)といっし(➗)ょ(🤖)に(🈶)、自(🧞)分(fèn )の点(🕠)数ときびしい評語と(⛸)を知らなければなら(🌙)なか(🕚)ったということは、(⏰)何といっても最近(jìn )の大(dà )きな試煉で(🚤)あった(👋)に相違ない。ある先(🍵)生は顔をひき(🔍)つらせてガラス(🔳)戸のまえ(😜)に棒(bàng )立(🔯)になり、(🐥)ある先生(💡)は一(🎩)たん(♋)顔(💼)を(🤴)まっかにし(💚)たあと、強(qiá(🌇)ng )いて微(wē(👎)i )笑をも(🕠)らし(📨)た(🎾)。しか(㊗)しどの先(🚂)生も最(🚮)後には、自分(fèn )にはま(🛥)るで関係のな(🙉)いことだ(🤔)、(🎩)と(🐃)いったような顔をしてその(⏲)場(🤞)を立(🌡)ち去(🌌)った。ただ「あざ(🌓)ら(🍙)し」先(🏍)生(🗄)だけは、その綽名が(🐷)自他(💲)共にゆるすほど有名(📚)になっていて、ご(❕)まかしがきかなかったためか、それ(🍁)とも、備考(⛳)(kǎo )欄(lán )にあった通り、事実(🎌)粗野(🐗)の稚気(qì )あ(🎠)る性格の持主であったためか、その大(dà )きな口を(🧓)思いきり(🏒)横に(✏)ひ(🐌)ろげて(🍕)、よごれた(🌌)上歯をむ(📊)き出(chū )し(🖇)、天(🐨)井(🍾)を向(🀄)いた鼻(bí )の下(xià )に灰(🔀)色のあら(🌺)いひげを針(zhēn )の(🍯)ように立て、内(📷)(nèi )をのぞき(🔗)ながら(🚭)、「わ(🤜)っは(📿)っは(🎊)」と笑(xiào )っ(⛳)た(👨)。そして、「わしだけは合格の見込があるちゅうの(⛩)か。どうかよろしく(🌊)たのむよ。」と(🦄)言うと、(🌾)くるりとうし(🧀)ろを向い(🌙)て、もう一度(🎚)「わっはっは」(🎭)と(🎢)笑(xiào )い、歯(chǐ )をむ(👤)き出し(🕐)たまま、(🗞)むらが(🏉)っている生徒たちを(🔩)押し(👯)わけて帰って行った。
朝倉先生の声(👇)は低かったが、めずらしく憤(👚)りにみちた声(shē(📇)ng )だった。次郎は、さっ(🏧)き自分が(🛹)街(jiē )角に(⛩)立(🐶)って考えている(🧘)時(shí )、変(🥙)にじろじろ自分(🉑)の(🥜)顔を見て、二度ほどそ(🚠)ばを通(🍪)りぬけ(😰)た四十(🔌)近(🌧)く(🐫)の男のことを思(sī(😶) )い起(qǐ )した(🥠)。
新賀はひょうし(🌦)抜けがして(♿)三(🈺)(sān )人(🍲)(ré(🏣)n )をふりかえ(🕰)った。三人(rén )もおたがいに顔を見合わせているだけであ(👢)る。すると校(🚦)長は(🔆)もう一(🌆)(yī )度、「いいかね、君(💈)らを信頼してたのん(🐖)でおくよ。」と、念(🤞)を押し、「(❌)じゃあ、(⏹)私(💦)(sī )は(🍕)す(🖕)ぐ県(🔯)庁に出かけな(🚖)けりゃなら(⏹)んから。」と(🎗)、あたふたと(🔟)帽(mà(📛)o )子掛の方(🎬)に行(🗜)って帽子をか(🎾)ぶった。そこで四人も(💧)默った(🤝)まま(🦌)、校(🌅)長のあとについ(🐾)て室を出(chū )て来(🚞)た、(👫)というので(⏰)ある(⬅)。
彼(🐱)は立ちどま(🔮)ったまま、(⬛)しばらくじっと(〰)馬田(tián )のうしろ(🌵)姿を(🥃)見つめていた。する(🥙)と馬田は、(🕵)わしづかみにして(🅿)いた(🍚)帽子を(📁)ふ(⏮)りあげ(🐊)て、つづけざまに二三度(dù(🕕) )、つ(🧙)よく自(zì(🈳) )分(🌃)の(➰)股(📎)を(👭)な(🦖)ぐりつけた。それは、彼が何(hé(✡) )かやりそこな(🚞)いを(💾)したり、(🔴)しゃ(🐙)くに(🏼)さわった(😇)り(🗨)す(🛄)る時に、よくや(⛑)るくせなの(😾)で(🦇)ある。
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