奕堂(🔨)(tá(🈶)ng )和尚(📎)(shàng )は聞きおわって、い(👜)か(😫)にも(⏬)うれし(🏥)そうにうな(⛱)ずいた。そし(❄)て、まだどこかに漂(piāo )ただよっていそ(🏙)うな鐘(zhōng )の音(🐙)を(📈)追(😞)(zhuī )い求めるよ(🐉)うに、ふたたびし(📻)ずかに(🎉)眼をと(⛰)じた。
「先生(shēng )は、ぼ(👴)く(👲)のやり(🍺)そこな(🔪)いを、どう(🤳)してあからさまに話してくだ(🙈)さらなかったんですか。」(🧢)
かれ(📽)が(👀)、便(🤘)(bià(🐣)n )所(suǒ )に(🐆)通(tōng )ずる(🎪)廊下の角(jiǎ(🔙)o )をま(🕙)がると、(🛡)一段(🌂)さがった入り口の(💝)たた(🐫)き(🐪)の上に立って、何かしきりと声(🅰)高(🏂)こ(🥨)わだ(🚋)かにが(🎬)なりたてている一(🔎)人(🚲)(rén )の塾(shú )生(💍)がいた。見る(🌆)と(💚)、飯(🔣)(fàn )島好造だ(👐)った(🐞)。
先生は、しかし、ま(🕕)もな(🗜)く顔をまっすぐにした。そし(💉)て、これ(📎)ま(🛏)での激し(🗡)い調子とはうって(📧)代わった、沈(shě(📤)n )しず(🚗)んだ調(diào )子で言(🎑)葉(yè )をつづけた。
朝倉先生は、それっ(🐊)きり(🌌)口をつぐん(➰)でいる(🚲)。次郎は(😮)いよい(🍯)よ不安だっ(🐁)た。もし(🔩)先生の話がそれで終わっ(📩)たとすると、(🔓)大(📐)河に対してはむろ(🔝)んの(🍪)こと、あと(👱)で(🐔)ほん(⬜)とうのことがわかった場合(hé )、他の塾生たち(🈷)に(😺)対しても(📥)、このままでは決し(🚍)ていい結果(guǒ )をもたらさないだろう。
次(cì )郎は足音をたてないよう(🔴)に、み(👐)んなの間をある(📩)きまわり、(⛵)いち(🌉)じ(🦌)る(🔹)し(🧛)く姿勢のわるいのを(👑)見つけ(🗂)ると、そ(🎂)れをなおしてやった(🈶)。
(⌛)先生は、しかし、まも(🍳)なく顔を(🦕)まっ(🌸)すぐにした。そして(🎁)、これ(🧜)までの激(🍞)し(💑)い調子(📑)とはう(🥦)って代(😑)わった、沈しずんだ(🦎)調子で言(yán )葉をつづけた。
それから、ちょっ(👎)と柱時計をのぞき、
「そうか(🤳)もしれません(✂)。しか(🙄)し(✈)、(👥)それ(🎟)はやら(🤾)ない(🌖)ほ(🕍)うがいいでしょう。板(🐧)木(mù )ばんぎで起きる約束や(🙎)くそくをしたんで(🍡)す(📑)から。」
「なるほど。……ふん。……そう(🍅)いう(📟)ものです(⬅)かね(🛫)。…(📉)…あるいは(🍩)そうかもし(👝)れない。」
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