「馬(mǎ )田(🐸)(tián )には(😑)そ(🚭)れがわかっているんじゃない(🛣)のか(✏)。」
「(🦖)ばかだな、道江さ(👞)んは(👭)。」
馬田(tián )は、機(♒)を見(jià(🌉)n )る(🆗)にはわり(🏉)あい(🚉)敏(🥖)感なた(💣)ちだ(♿)った。それに、どうせ遠く(🐴)ないう(🕰)ちに何もかもわかるのだと思(🧢)う(🍣)と(🕳)、今(🦗)しいて次(🚁)郎を(🕟)けなす必要もないと思った。
「ええ。しか(🤕)し、(🎑)もう県庁でも見(🍊)ているんでしょう。校長先生が県庁に(💪)それをもっ(🤕)て行(há(📋)ng )かれたそうですか(🥝)ら。」
(🕉)次郎(⛑)の耳(ěr )にもその音(🐭)はきこ(🕖)えた(🗳)。しかし(🤛)、彼はふりむかなかった。そして、(🎓)もうとうに見えなくなって(😸)いる道(🛃)江のあと(➡)を追うように(🙍)、路(🕦)をいそいだ。
「(🚏)でも、(🐃)いいかしら、こちらは(👤)?」
朝(cháo )倉先生の声(shē(🤝)ng )は(🔘)低か(🥕)っ(⚾)たが、め(🌰)ずらし(🎹)く憤(👕)りにみちた声だった。次郎は、さっき(🚲)自分(🌯)が(🎣)街角(❄)に立(lì )って考(kǎo )えてい(✨)る時、変にじろじろ自分(📰)(fèn )の(🚬)顔を見て、二度ほどそばを通りぬけた四十近くの男のことを思い起した。
五(wǔ ) 道江(🌇)(jiāng )をめぐって
(🔲)この(🥋)採点(🎹)表の波(🆓)紋は決(jué )して小(xiǎo )さくな(🎳)かっ(👼)た(🍒)。押(yā )しよせた(🦄)生徒た(✋)ちにまじって、あ(➿)とでは(✂)先(xiā(✂)n )生たちまで(🙆)が代る代る(🛌)のぞきに(💞)来た。生(shē(🥢)ng )徒た(😣)ちは(🔍)、採点表(🥣)にのっ(💤)て(🎐)いる先(xiān )生が来ると、一(🐟)々(🚺)そ(🧡)の(🕕)点数を大声で叫(🗃)んだ(🎪)。中には、備(bè(👽)i )考(🎪)欄まで(🍞)読(👫)(dú )みあげる者(💮)もあった。先生の(🐰)中(🐀)には(🎈)、自分(fè(㊙)n )で自(zì )分(💍)の(💷)綽名をよく知っている先生もあ(🏧)り、(🌆)そう(🎍)でない先生(😬)もあった(🕞)が(🐑)、そんなこと(😷)で、どの先(♈)生もいやでも自分の綽(🈺)名をはっきり(🧚)知らされる(🏋)という結(jié )果にな(🙄)った。も(🈳)っ(😬)とも、(👑)中学の先(xiān )生(🚻)(shēng )で、自(zì )分(fèn )にかぎって綽名(míng )はないなどと安心(♎)して(🍲)いるほどいい気(㊙)な(🌬)先(🤕)生はないは(🙂)ずなのだから、それは大したことではなかった(🤧)か(🗻)も知れな(🍿)い。しか(🛵)し(⛰)、綽名と(👦)いっし(🙉)ょに、自分(fè(⛰)n )の点数とき(🔱)びし(🉑)い評(pí(🎅)ng )語(yǔ )とを知らな(💖)け(🖖)れ(♿)ばならな(🏪)かったということは、何(hé )といっ(🤘)ても最近の大(🏂)きな試煉であったに相違ない。ある先生は顔をひき(✳)つらせて(🔙)ガ(🍒)ラス戸のまえに棒(🌜)立にな(🛹)り、あ(💅)る先生は(🙊)一たん顔をまっかにしたあと、強いて(💐)微笑をもらした(🤰)。しかしどの先生も最(zuì )後には(💔)、自分(fèn )に(🛂)はま(😨)るで(🗣)関係(🎪)のない(🐟)こ(🕛)とだ、(💵)といった(🈺)ような顔(yá )を(🕠)して(🖊)その場(chǎng )を立(lì )ち去(🍵)った。ただ(🎺)「あざらし」(📼)先(xiān )生(🤺)だけ(😮)は(🏆)、その綽(🎯)名が自他(tā )共に(🚲)ゆる(🥜)すほど有(🍼)名になっていて、ごまかしがきか(🤘)なかったた(📥)めか、それとも、備考(🙍)欄にあった通り、事実(shí(👋) )粗野の稚(zhì )気(qì )ある(🤵)性格(gé )の持(💳)主であっ(🎱)たた(🏑)め(🛶)か、その(🖱)大きな口を(🌁)思いきり横にひ(🅾)ろげて、(❕)よご(⭐)れた上歯をむ(〽)き出し、天井を向(🚽)いた(🥂)鼻(💴)の下に(🔩)灰(🆗)色(🛵)のあらいひ(🚨)げ(🐰)を針(😭)のように立て、内(🎴)をのぞ(🐳)きながら、「わっはっは」と笑った。そ(📧)して、「わしだ(🚽)けは(🔗)合格の見込があるちゅう(🗃)のか。どうかよろし(📉)くたのむよ。」と言うと、く(😨)るりとうしろ(🔥)を向いて(🖤)、もう一(yī )度(dù )「(🍌)わっはっは」(🐨)と笑(xià(✒)o )い(👺)、歯を(🎎)むき出し(🛷)たまま、む(🍎)らがっ(🦎)ている生徒た(🈷)ち(📸)を(💥)押しわ(🤮)けて帰(🎎)って行(🕌)った。
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