日本《中出し 生》2行目ライン
中出し 生あらすじ
「道江さんには、ちっ(🏩)とも恥ずか(🔪)しい(🐵)こと(📄)なん(🚄)かないじゃありません(💆)か。」(⛪)
(🌩)校長は、(😇)最初鼻だけをぴ(🐠)く(🔣)りと動(🕡)(dòng )かしたきり(🔴)、眼玉も口(🧢)も動(🥦)かさなかった。眼玉はテー(🈲)ブ(🔓)ルの上の血書に(🏚)注(zhù )そ(🐛)そが(⭕)れて(💰)いたが、そ(🕝)れを読(👷)んでいるようには思(🚫)えなかった(♟)。そのうちに、結(💋)んだ(🥗)ま(📱)まの口が、う(🐒)がいでもす(🍈)る(💔)時(shí )のように(🔚)、むくむく動き出(chū )した(😬)。そして、それがやっと開いたかと思う(😆)と(🏏)、し(🚊)ゃがれ(🍰)た女のような声で(🤓)「こ(💳)れ(🏿)は、(🍮)知事(shì )閣下に(💾)も、お見せしな(🧦)けりゃ(👟)ならん(🎟)の(🔙)か。」と(🥍)、(🔀)わ(🌦)かりき(🗳)ったことをたず(👝)ねた。田上が「むろ(💀)ん(🎓)そうです。」と答(dá )えると(🍚)、またぴくり(🕦)と(😴)鼻(bí )を動かし、「こんなものを知事閣(gé )下にお見(jiàn )せ出来(lái )る(🚂)と思(sī )うのか(🧙)。君(jun1 )らにはまるで常(🎴)(cháng )識(🤱)(shí )がな(👖)い。ど(🎓)うかそんなむりは(📍)言わないで(🅰)くれ。」と、泣(qì(🌇) )い(🉐)てい(⬛)るのか、怒っているのかわからない(😴)ような(📅)声で言っ(🖱)た。四(sì )人共、その時(🗒)は(🏮)、こ(🏸)ん(🌪)な(🚗)のが自分たち(⏫)の(🎌)学(xué )校の校長だろうか、という(🌞)気がして、実際な(💖)さけなか(😔)った(🌎)そう(🔖)であ(🏹)る。田(💌)(tiá(🕦)n )上が「僕たちは(🕍)朝倉(🍤)先(👕)(xiān )生の留任(📵)(rèn )さえ(🗃)実現すればいいのですから(🚗)、校長先(🌬)(xiān )生がそれを保証(zhèng )し(💢)て下さるな(👹)ら、血書の処置はお任せしま(🏢)しょう(👭)。」と言(😤)(yán )うと、(🤷)校(xià(🐐)o )長(🌡)は何と思ったか、急に椅子(📫)から立ち上(shàng )って、四(🐢)(sì )人(rén )の(❌)顔(🔨)をひとりび(😿)とり念(niàn )入(🔊)りに見(🚕)まわし(😲)た。そして何(✝)度も首をふっていたが、おし(🛵)まいに、永いため(👫)息(xī(🥈) )をついて、「君らの(🚌)非常識(😶)には全くあきれてしまう。朝(💬)倉(cāng )先生の退職は(🈯)県の方針(zhēn )で(🐸)きまっ(🥓)た(🎚)ことだ(🔑)。県の方針(🍖)で一旦きま(🚯)った以(🏹)上(🍮)(shàng )、(🦊)校(🥦)長としてはど(🤺)うにもな(🏊)らな(👩)い(💵)ではない(🐌)か、それが(🚾)君らには(📖)わから(🚟)んのか。」と言(yá(❇)n )った。そし(🗓)て(🧗)、もう一度(dù )永(yǒng )いため息をついて、(🔷)ど(🆕)たりと(🌻)椅子(🏵)に(🎰)腰をおろし(🤑)たが、いかにも(🍞)思いなやんでいるように眼をつぶ(🕸)っ(📣)て、ひと(⤴)り(🍣)ごとのように言った。「そりゃ、朝倉先生が惜し(🍡)い先生だということは私に(🔆)もよくわかっ(😧)ている。いや、誰よ(🏝)りも私が一番よ(🥛)くわ(🎇)かってい(⚫)る(📦)つもりだ。だ(🔧)から、君(🍊)(jun1 )らが先生の留任を願い(👒)出る気持には心から(🐽)同情す(🤽)る。しかし(🎻)、何しろ(💜)こ(🏖)れは県の方針(🎯)できまったこ(😿)と(🐴)なんだから、お(😯)たがいにあきらめるより仕方がないではないか。」
「あ(🌞)たし(🔘)、こ(👾)わ(♌)いわ。」(💪)
「(❌)血書のことが(🐡)気(qì )になるのか。」(💑)
彼は、しかし、それ(🤓)からも、(😥)校(🙆)内(😲)を(😫)方々歩きまわって、(🕊)上級の生(🌷)(shēng )徒(tú )た(🈚)ち(📋)が(😩)幾(jǐ )人(ré(⏩)n )かか(👓)たまって話(🤣)(huà )しているのを見(jiàn )つけては、そ(🍖)の仲間に入り、それ(⛪)と(🤢)なくストライキを煽動するよう(📍)なことを(📴)言(yán )ったり、次(💽)(cì )郎(🗳)を(🌝)けな(💥)したりすることを忘れなかった。
「いやね、道江(💮)のため(📒)に、(🌫)男同士がけ(🍴)んかをはじ(🌷)めたりし(📑)ちゃあ。」
「何しろ(🗄)、朝倉先生(shēng )の退(🌐)職の理(lǐ )由(yóu )が理由(😮)だし、君(jun1 )たち(🤾)の行動を当局では極力(lì )警(🎾)戒しているらしいんだ(🌴)。万(wàn )一(😞)ストライ(👤)キ(🎵)にでも(🦏)なったら大変だぜ(🌎)。」(🤚)
次郎(♌)は、それで(🐘)も返(🛎)事をしない(✨)。視(shì )線(xiàn )はやはり馬田の眼(yǎn )に一直線(xià(🤡)n )に注がれた(🔆)ままで(🍽)あ(🛫)る。
(➗)と(🐵)、道江は顔(🌼)(yá )を真赤にしながら(🍵)、
こんなふ(⚡)うで、(🏽)校内はその日(🚆)じゅう決して静(😿)かであったと(♊)はい(🔁)えな(🔸)かった。下(🛺)級(jí )の(👠)教室までが何(🛌)とはなしに落(🖋)ちつ(🛣)き(😞)を失って(🏰)いた。ふだんなら何(🚫)(hé )でもないこ(👺)とにまで先生(shē(📲)ng )たちの神経がとがり、先生たちの(🔝)神経が(🏓)と(🌱)がれば(🍇)と(♊)がる(👽)ほど、生徒(tú )たち(♋)は(♐)その神経に(🍼)触さわ(😯)ってみ(🍒)る(♏)のを楽(🤞)し(⚫)む(🍉)とい(🗾)っ(🏸)た(📶)ふうであっ(💪)た(🛑)。大(🌰)垣前(👩)校(🐓)長は、いつも先生たちに向かって、「生徒という(🙌)ものは、自(zì )分(fèn )たちのために先生が命をすて(🦇)るまで(🍖)は、そ(♎)の先(👎)生(😭)を偉(wěi )い先(xiān )生だとは(✊)思わないものだ。それを(🐿)覚悟(wù )の上(🍡)(shàng )で(🧥)な(🏔)くては、真(🍆)の(📊)教(〰)育は出来ない。」と言ってい(🎞)たが、その意(🔑)味をほんとうに理解し(🚻)た先生は、朝倉(cāng )先生(🚿)をのぞいては(🗒)、おそ(🃏)らく一人もいな(👯)か(🎱)ったろうし(🤮)、今では、どの先生にも、そんな言葉(⏩)は単に(🦖)言葉とし(🥡)てでも思い出されていそ(🏢)う(🗡)に(🚌)なかった。こうし(👋)て先生たちは自分(🗜)(fèn )を下手(shǒu )に(🍙)護ろ(👗)うと(💶)して、一歩(bù(🥖) )一歩と自(zì )分(fèn )を生徒た(🤩)ちの侮(wǔ )辱と嘲(🍂)(cháo )笑の中に追(zhuī )いこ(🥤)ん(🛴)でいた(❎)ので(🅾)ある。
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