日本《フェラ 三昧 4》2行目ライン
フェラ 三昧 4あらすじ
(😷)血(🕎)書は約(yuē(🔇) )束ど(🏒)おり、あくる日、始業前(qiá(🎵)n )に花(huā )山(🚈)校長に(🗺)提出(📨)(chū )された。平尾も、田上(🏃)の勧告で(🤮)、署(🚥)名血判には案外(wài )すなおに(🉐)同意(🥦)した。しかし、み(🐣)ん(📨)なを代表し(📲)て校長(zhǎng )室に顔(yá )を(🎧)出す(🚠)こ(🚦)とにつ(🌵)いては、彼(🚭)は最初の(🥘)うちなかなかうんと(🏧)は言わなかった。田(🏨)上(shà(🏏)ng )が、君は総(zǒng )務としてただ(👉)顔を(🏃)出(chū )し(🍇)てさえくれれ(👭)ばいい、校長との(🚈)応酬は一切自分がひ(🐵)きうけ(❤)るから、と、なるだけ彼(bǐ )の責任をか(🏈)ろくするよ(💝)うなこ(🦀)とを言ったので、やっ(🕶)とのこと彼(🚥)も(🥤)承知し(🏪)た(🔳)のであっ(🔳)た(🚬)。
「(🎑)しかし、そんな(🗜)こ(📢)と、何(🔗)(hé(🙀) )の役(🎃)にも立たないじゃありませんか。きょう(👗)も平気(✝)で(🌛)待伏(💠)(fú )せしていたっ(📫)てい(🥥)うんだったら。」
「そ(👭)れ(👑)には何(hé )か(📐)特(tè )別(🐽)な(💳)原(🏄)因があった(🌼)んじゃな(➰)いか(🏃)ね。い(🚎)つもの本田に(🕢)しち(😪)ゃあ、すこし(🗻)可笑おかしかったよ。」
「そう？(🉑) じゃあ、何にも出来ませんけれど、あたしす(🤓)ぐお支度(🔏)しますわ。……道ちゃ(🗞)ん、さっきからのこと(🤬)、自(👖)分で義(🏣)兄(📊)さんにお話(👣)し(🎛)てみた(🤯)らどう(🏘)？(🍌)」(🔣)
「第一、道江(jiāng )だってそんなことを(⬇)しては(🏾)、かえって恥ず(💉)かしい思(sī )いをしな(📒)ければな(🤘)ら(❔)ないでしょう(🥐)。」
(🛐)校長は(🦒)、最(zuì )初鼻だけをぴくりと動か(⛴)したきり、眼玉(😮)も口も動かさな(🦆)かった。眼(yǎ(😸)n )玉は(💆)テーブル(⛽)の上の(🧤)血(📶)書に注(zhù )そそがれ(🗿)ていたが、それを読んでいるよ(🐺)うには思えなかっ(🕓)た(🦏)。そ(😻)のう(🎛)ちに、(📽)結ん(🔩)だままの口(🦓)が(🦇)、うが(♏)い(🎰)で(✔)もする時のよ(🎖)うに、む(🚗)くむく動き出した。そして、それがや(🥌)っと開いたかと思(sī )う(🎨)と、しゃがれた女のよう(🎤)な声で「これは、知(😬)事閣(gé(🏔) )下にも、お見せしなけ(🐙)りゃ(🗃)な(😺)らんのか。」と、わか(🗡)りきったこと(🔇)をたずねた。田上が「む(🤺)ろ(🐫)んそうで(💫)す。」と答えると、ま(🏽)たぴくりと鼻を動かし、「こんなもの(⛸)を知事(😔)閣下にお見せ出(🚻)来(✳)る(❌)と思(sī )う(🤡)の(🛒)か。君(jun1 )らには(🥡)まるで常識が(❎)ない。どうか(🌽)そんなむ(🚷)りは言わない(❓)でくれ(🔜)。」(🏗)と、(💓)泣(qì )い(📪)ているのか(🌦)、(🚤)怒(♍)っているのかわか(〽)ら(💂)ないよう(🚚)な声(shē(👜)ng )で言った。四人共、そ(🛷)の時は、こんなのが自分たちの学(xué )校の校長だろうか、とい(🌜)う(🌇)気がして(⛓)、実際(⌛)なさけなかったそうである。田上が「僕たちは朝(🐜)(chá(💈)o )倉(🚪)先(🐒)生の留任さ(🥞)え実現(xiàn )すればいいので(🎲)す(🍡)か(✖)ら(🔲)、(🥍)校(xià(❎)o )長(zhǎng )先(xiān )生が(🎵)それを保証して下さるなら(😪)、血書(🍃)(shū )の処置(🐄)は(🏣)お(🔩)任(😞)(rèn )せしましょう。」と言うと、校(xià(🆙)o )長(🍪)は何(hé )と(😗)思ったか(🥞)、急に椅子か(🗳)ら(➗)立ち(💳)上(🚄)(shàng )って、(👎)四人の顔をひ(🍆)とりびとり(🚫)念(niàn )入(rù(🦏) )りに見ま(🍣)わした。そして(🌁)何度も首をふっていたが(🈺)、おしまいに、永いため息を(⛱)つ(📄)いて、「(🐙)君らの非常識には全くあきれて(🌃)しまう。朝(cháo )倉先生(shēng )の退職は県の(📖)方針でき(💈)まったことだ。県の方針で一旦き(🗼)ま(🥅)った以(yǐ(🤝) )上、(⏱)校長とし(🈴)てはどうにもなら(😝)ないではないか、(🌧)それが君ら(🐼)にはわからんのか(💐)。」と言った。そ(🐉)して、(🚹)もう一度(🛄)永(🏘)い(📥)ため息(xī )を(🚫)ついて(🚳)、どたりと椅(yǐ )子(zǐ )に腰を(🃏)おろしたが、いかにも(🗓)思い(🔛)なや(🍱)んでいる(🦉)ように眼を(😗)つぶって、(🧓)ひとり(🥔)ご(🤧)との(🎇)よ(🤾)うに言った(🦆)。「そりゃ、朝倉先生(shē(👸)ng )が(📡)惜しい先生だ(🔂)ということは私にもよくわかっている。いや(💸)、誰よりも私(😓)が一番(fā(🏾)n )よく(🐉)わ(🌩)か(😂)っている(🏹)つ(🌂)もりだ。だか(💵)ら、君(♋)らが先生の留(liú )任を(🐇)願い出る気持には心(xīn )か(🌨)ら同情する。しかし、何しろこれは県の方(fā(🔱)ng )針できまったことなん(🎇)だから(⛅)、おたがいに(🌰)あ(🤟)きらめるより仕方がないではないか。」
「あたし、や(🤳)っぱりま(😷)わり道(🆘)した方(fāng )がいいと思うわ(📋)。」
次(cì )郎の調子は少(shǎo )しと(🎄)が(🔙)って(🚦)いた。道江(🎒)の問(wè(🦍)n )題(🛸)から遠ざかるにつれて(📠)、彼(bǐ )は(😩)次第に元(🧒)(yuán )気(✝)をとり(📱)も(🦇)ど(🙁)して来たのだ(✈)った(🔮)。徹太(tài )郎は、(🕘)し(📁)か(🍨)し、(🧑)心(xī(🍌)n )配そ(⛪)う(🌐)に、
校友(🏆)(yǒu )会の委員た(🍓)ち(🛒)は、そ(🍎)の日(rì(📢) )じ(🚧)ゅう、めい(🏗)めいに校長(zhǎ(🕺)ng )の動静に注意(yì )した。休み時間に(🏌)なる(⤵)と、あるものは用も(🎏)ない(🐑)のに校長(zhǎng )室(shì )の(🔋)まえの(🏛)廊(láng )下(xià )を何(hé(🕘) )度も(🤼)往(wǎ(🚑)ng )復し、あるも(🔠)のは校(🆙)庭の(🌃)遠いところから校(xiào )長(zhǎng )室をそれとなくの(😗)ぞ(😪)いて見た。しかし、校長(zhǎng )室はい(🌴)つもからっ(🍧)ぽ(🐡)だった。校長は県庁に出て行っ(💜)たきり、帰(guī )ったのかどうかもはっきりしなかった(🙃)。
つい(💫)こないだ、(🐱)朝倉先(xiān )生のこ(📴)と(👃)で道江と話し(🥄)あ(😪)った(🥎)時、道江の自分に(🙉)対する心(xīn )づか(🌉)いを、(📃)あれほ(🏄)ど無造作(zuò )に、――考(🙀)(kǎ(🍧)o )え(🌶)よう(🐰)では(🔟)侮(🍂)辱とも思(🆙)え(😒)るほどの無(wú(📌) )造作な態(😦)度(dù )で退(tuì )けた自分(🚤)(fèn )が、(🤷)き(🎿)ょうは(🤼)、(🚐)たとえわ(🤳)ずか(🐏)な(✒)時間(🛩)にせよ、道江の問題(➰)(tí )に(⚡)夢(⚡)中に(💸)なって、(🕓)朝倉先生(🚅)のことをま(💅)るで忘れてしま(⚽)っている。何(👪)という矛盾(dùn )だろう。いや、(😑)何(hé(✝) )とい(😒)う軽薄さ(🎅)だろ(🤪)う。
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