「郡の団長な(🛒)んかやっ(🧢)て(🥫)ると、あんなふ(💭)うになるもん(📡)かね。」
「私は、(🌈)大(dà )河(hé(🦎) )をそんなふうに(🚹)思う(🤞)のは(💤)、むしろ(🔒)大河(🗑)に対する侮辱だという気もするん(👚)だ(♐)がね。」
「(🐪)おはよう(🖼)。ここ(🗂)は何室の受け持ちで(🛵)したかね。」
次(cì(🛤) )郎は(👴)、先(⛷)生(shēng )の言(🤛)(yán )葉(🤕)がますま(😤)す激(☕)しくなっていくの(🉑)に(🌟)おどろいた。先生は、あるいは、(㊙)昨日の(🚓)入(🌅)塾式(shì(🏰) )にお(😾)ける平木(🏠)中(zhō(🦖)ng )佐(🐹)の影響え(🍐)いきょうから、(🍍)できるだけ早く塾(shú(🤲) )生(shēng )たちを救い出そう(😔)としていられるの(💪)かもしれない。しかし、そ(🔂)れにして(♎)も入(🕜)塾し(🕌)たばか(💫)りの青(🕤)(qīng )年(nián )たちに話す言葉として(🕶)は、あまりにも激(😏)し(🙄)すぎる(🧦)。これではかえって逆効果を生む(👳)のでは(🌡)あるま(🕓)いか。
「たいていは二重(chó(🚨)ng )橋(🔆)(qiáo )を見(♿)(jiàn )て、(😫)それ(🚕)から銀(yín )座に行(✖)き(😱)たが(🔮)っていたようでした。」
「先生もそうお感じでしたか。」
「(👿)い(🎠)つもこん(👸)なに起き(🆎)ないんです(🐂)か。」
かれは(😦)、あ(🥅)たた(🕢)か(🍀)い夜具をはね(👺)のけ、勢いよく(🍿)起(🍙)(qǐ )き(⛳)あがって、(🚏)電燈(dēng )でんとうのスウィ(🔡)ッチを(😾)ひねった。その(🚝)瞬間し(🆑)ゅんかん、枕時計まくらど(🌉)けいが(🈵)ジンジンと(🌋)鳴(🍳)(míng )りだし(🈁)た。き(📑)っかり起床(🎓)きし(🔙)ょう(🍕)時刻(kè )の五(wǔ )時(shí )半(bàn )である(😼)。
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