次(cì )郎(láng )は、(🍒)そ(📂)の光(⛔)景を(🌻)見(jià(🛤)n )る(🏃)と、これからどうしたも(🌲)のかと(😆)考えた。も(🐸)との位置に帰る気(qì )には、とてもなれなか(🍠)っ(🦖)た。かと(🕣)い(👛)って、いつ(🌋)まで(👳)もそのまま立っている(🌽)わけには、なお(🎨)さ(🚀)らい(😓)か(📳)ない(🗼)。彼は、しばらく、じろじ(🤕)ろ(❤)と周(zhōu )囲(tōng )を見まわし(🍙)ていた(🐘)が(🧛)、ふと目(mù )のまえに、(🦗)ふみにじられたよ(🥄)うに(😂)なって(🗃)ころがって(🧤)いる帽子(zǐ(🥊) )が眼に(🌠)ついた。それは、彼がついこ(🏯)ないだ父に(🦕)買ってもら(📵)ったばかりの、そして(👆)、きのうはじ(🙌)めて、(🚏)組(zǔ )主任の先(xiān )生に渡(🎄)さ(💼)れた新(🎭)し(🚕)い徽章をつけたばかり(🆚)の、(🌕)彼の(🍞)制帽(mào )だった(🚢)。
「ふ(➖)うん。」
「誰にも言(🧐)わんでおいてく(⚓)れよ。」
「そんなけちなことを考えるのは、よ(🤩)せ。僕らは(🐬)、四年とか五年とかいう(🏑)こと(♋)に(🎿)こだわる必要はないんだ。それより(🐬)か、一年から五年までの(💮)正しい生徒が、縦(🎤)たて(🔷)に手を握(🏌)り(☕)あう(🕑)ことが(🔞)大(dà )切(qiē )じゃな(🔲)いか。本田の弟(🌳)も、その(🧥)正しい生徒(🍷)(tú )の一人だ。だから僕らはそれ(🦄)をバックしようと言うんだ(🍐)。……四(🧑)年(🏑)生にだって、つ(😩)まらん奴(nú )はいくらも居(💕)る(🚡)。――僕らは(🚰)――少くとも僕だけは――そんな奴とは手(🥂)を握りたくない(💹)。そんな奴と手を掘(jué )って、五年生に対抗(🥟)した(🕜)っ(🛐)て(🛁)、それが何になるん(🌤)だ。」(📣)
「よ(🛢)かろう(🌥)。」
「だ(👙)いいち、弟の方が本田を相手にしていな(👊)いのだろう(🗞)。」
「(🈷)あい(🕛)つ、いよいよ生(🍔)意気だ!」
誰(🧛)よりも感激した(👌)のは、恭一(🥣)だ(📗)った。正(📞)(zhèng )義感の鋭いわりに、気の弱(ruò )い(🌎)彼は、大沢(zé )のこの(🈳)言(🐵)葉(🆕)で(🕕)、(🐿)力強い支(🚵)柱(😜)を得(dé )たような(⏩)気がした。彼(🌡)は(🛣)、何(🔌)(hé )よりも(🌶)、それを次郎のために(🍬)喜(🥛)んだ(🌂)。そして、そ(⛳)の日の授業が(⏮)終(zhōng )るま(🏦)でに、彼(🧐)(bǐ )は、次郎の(🌀)生い(🙅)立(lì(👖) )ちや、彼(🐹)自身の次郎に(🔴)ついての考(🎏)(kǎ(😛)o )えなどを、何(🍡)(hé(🌬) )もかも、大沢に打(😫)ち明(🎸)けた。
「(🤽)馬鹿(lù )な奴だ。」(🦐)
彼は、(😮)いつ(🌼)とはなしに、そんな気がして(🧟)い(🏺)た。はっきり(🛌)意識して、(🚆)そうな(🥟)ろうと(🏐)努めたわけでもな(🔷)かったが、中学に入学して(🏐)以来、(🤒)日(😿)一(🎓)日と(📷)、母や祖母(mǔ )の問題がその深刻さ(🕉)を減(✡)じて行き(🌙)、このごろでは、(⚽)よほどの(💯)こと(🌇)がないかぎり、たいして気にも(🕚)かか(👶)らなくなって来たの(📏)で(🖼)ある。それは、たしかに、中学校という(🍕)ものの空気が、彼にいろいろ(🚝)の新しい問(wèn )題を(🐉)あたえ、彼の(✔)関心を、急(🤜)に(🐐)家(jiā )庭(🖍)以(🥁)(yǐ )外の世界(🤤)(jiè )にまで拡(🏬)げてくれた結果に(🦄)ちがいなかった。そ(😏)の意(🐘)(yì )味(wèi )では、(🖥)中(zhōng )学校という(🍖)ところも、尊(🕜)(zūn )敬す(🦉)べ(🌭)き先生がいるいない(👳)にかかわ(🤬)らず(♋)、人(🚦)間を成(🏦)長させる何かの魔(🤼)術をもっ(🎪)たところだ、といえるであろう(✂)。
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