校長室(shì(🌧) )がひっそりしているの(🚣)にひきか(💞)え(🐵)て、教員室は何(🐌)となく落(luò )ちつきが(🦕)なかった。三(🐖)人、五(wǔ )人(rén )とか(😛)た(🤮)まっ(🕌)て立(🏡)(lì(🚍) )ち話をし(🎓)ている様(🤶)子が、あけ放(fàng )し(🕯)た窓(🎰)から、いつも生徒たちの眼にうつった。また四(😆)年や(👿)五年の(🥙)教(jiāo )室に(❇)出て来(😴)(lái )る(🍜)先(⛓)生たちの態度にも(⚽)、ふだ(🏳)んとか(🚀)なりちがったとこ(❌)ろが(🖋)あっ(🥩)た(👗)。い(🧜)つも(🍞)駄(duò )じゃれをとばすのを得意にして(🕐)いる(🔙)先(💸)(xiān )生(🐕)(shēng )がいやにまじめだったり、(🗓)これまで教科書(shū )以(🙍)外(👨)(wài )の話なんか一度(dù )もしたことのない先生が、とってつけ(😙)たように(👜)、修身(shē(🔷)n )めいた話(huà )を(✒)し出した(👤)り(🌾)、(🏛)また中(🚧)には、変に(⛔)に(🐃)やにや(😻)しながら(❣)、「こないだ大垣(yuán )前校長からお手紙を(😆)いただいてね。」と、その手(shǒu )紙の中(zhōng )に書いてあ(🐈)っ(💀)たという一二の(🔱)文句を引き出して(⛩)、前校(🔛)長(zhǎng )を(㊗)ほめ(🏥)、自分と前校(🍇)長の間には何か特別の(🌷)関係(xì )でもあっ(🏖)たかのようにほのめかしたりする先生もあ(👮)った。すべ(📤)てこういうことが何(hé )を説明(míng )して(💹)いるか(🕧)は、(⛔)生徒たちにむろんわかりすぎるほど(🧤)わかってい(🛑)た。だか(💷)ら休み(😧)時間(jiān )になると、彼らはそれを(🛄)材(cái )料にして先生た(✌)ち(🚝)の(🍕)品(😡)定(🐈)めをす(🚃)るのに忙しかった。こ(🙏)んな場合、(⭐)いつ(⤵)も奇抜(🤳)な思い(🏎)つきをやるので人気(qì )のある五(wǔ )年(⏰)の森川という生(👓)(shēng )徒は(🚲)、(⚡)四(🌴)年(nián )と五(⛄)(wǔ )年の(🆑)各教室(🚽)をまわ(🐖)っ(✍)てその品定(⏱)めをきいてあるいていた(🍂)が、昼休みの時(shí )間に(🈁)は、もう校(🌉)友(💹)会(huì(👬) )事務室の黒板に「教員(⚓)(yuán )適性審(shěn )査(⛩)採(💈)(cǎi )点表(😴)」というの(💄)を書きあげてい(🦂)た。校(❄)友会事務室は、(🏷)生徒控所(suǒ )の横の(😴)小(💌)さ(🉑)な室で、(✒)間はガ(👃)ラス戸で仕(🤠)切ってあっ(🦕)たので、控所(🈸)からはまる(🕓)見え(🌯)だ(📶)った(🐃)。校友会(📽)の委員たち五六名(míng )が中でわいわいさわいで(📹)いる声を(🍖)ききつけて(👀)、ふだんは遠(✔)(yuǎn )慮(🤣)(lǜ )しがちな一二(😍)年の(👮)生徒(tú )た(🍰)ちまでが押(🖌)し(⚪)よせて来た(🔫)が、その採点(diǎn )表の左(zuǒ )の端には、馬賊、チャップリン、(📔)かまきり、あざ(✉)らし、おでん、花(huā )王(wáng )石(🌫)けん、長茄子、瓦煎(🤸)餅、(⚽)といったような先生た(🍠)ちのあ(🔵)だ名(mí(💦)ng )が縦(zǒng )にな(📊)ら(🍼)んでおり、それに括(🌺)弧か(🤶)っこして受(🛠)持学科(kē )名が(🐕)書いてあった(🏾)。そし(🤗)て、その(🌉)右(yò(💪)u )に点(🧣)(diǎ(🌇)n )数(🍂)欄と備考欄(lán )とがあったが、(🌹)点数欄に(🍩)は五点というのが一つあるきり(🕺)で、あ(🧕)とはみな四(sì )点以(yǐ )下(xià )だった。零点はさすがに一(🦑)つも(😒)なか(🛩)った。備(🔣)(bèi )考欄には(😉)、「品(🦏)性(xìng )下(🌩)劣、御(yù )殿(🈚)女中の如し」とか、(🛵)「駈落(🎦)かけ(🏐)おち三(sān )回(⬜)心中未(wèi )遂一(yī )回」とか、(🎱)「野心(xīn )満々(🖊)、(🛒)惜しむ(🎢)ら(⛪)く(🛀)は低能(🍓)」(👠)と(🥜)か(📽)、「彼(🎑)いつの日(😁)に(🌨)か(🍨)悔い改(gǎi )めん」とか、「愚鈍(💶)なる(✔)が如くに(🛃)して、(🐋)最も(🥧)警戒(jiè(😲) )を要(yào )す」とか(🔐)、そ(🗃)うい(💤)ったさまざまの文(wé(🌍)n )句(jù )が、いっ(👳)ぱい書(⬇)きつめ(😲)て(🍶)あった(🍌)。五(wǔ )点(💆)の評点をもら(🐬)った(🍌)の(🌨)は「あざらし」先(xiān )生だった(🏫)が、そ(🍡)の備考(🔔)欄には(🥣)「(📭)性粗(cū )野(yě )にして稚気あ(🦁)り、陰(🔱)険とは認(🦎)め(📑)がたし、合否(fǒu )の判(pàn )定は後日(👍)会議の結果にまつ」と(😗)あっ(🛰)た(🏚)。
次郎(láng )は、まだ涙のす(🎅)っかりかわきき(🤟)れない眼(yǎn )を見はってた(⏫)ずねた。
「やけにな(♊)んかなりません。しか(👹)し、自分(fèn )で正(💡)しいことをし(🍧)て退(tuì )学(🔉)されても(🏭)、ちっとも恥(🗜)ず(♋)かしいこと(🚜)はない(💼)と思(sī )っているんで(🌁)す。」(🖲)
すると(🕑)、馬田(tián )が(🗳)茶店のかど口に立(lì )って(🥤)、こちらを見ていた。そ(🕘)のしまりのない口(🥁)(kǒu )は冷笑で(🕢)ゆ(⛅)がんでいる。次郎は、し(🍚)かたなしに立(👀)ちど(📪)まっ(🐦)た。
「(🀄)僕も橋を渡って様(🖲)子を見ていれ(🐄)ば(📜)いい(😘)んで(😣)しょ(🛴)う(🕌)。あれから(🌽)村(cū(🐁)n )の(🛶)入口(kǒ(😇)u )までは見通(tōng )し(😎)だから、大(🏈)丈夫ですよ(🌮)。」
「君自身(shē(📄)n )で?」
「(🚅)そん(🌻)なばかなこと(🍡)があ(💀)るもんか。何(🔋)かほかにわけが(😢)あ(🔚)るん(✖)だよ(🔎)、(♉)き(🎬)っと(🤤)。」
その日、校長は県庁に行っ(👔)た(🙏)きり、ついに学校に顔(🖕)を(😒)見せなかった。西山教(jiāo )頭(tóu )が何(hé )度も電話口に呼び出され(🐧)、ひるすぎには、五(wǔ(🐳) )年全部の(🈚)学籍簿(🔏)がくせ(🚋)き(📳)ぼを抱えて県庁(⛰)に出(📄)かけた(🔙)。というこ(📆)とが(🔴)、給仕の口(🔓)(kǒu )から生徒(tú(🖕) )たちに伝(🔮)えら(🔱)れた。生徒(🤐)たちには(🛳)、それが何を意味(💓)す(🕶)るかは、さっぱりわからな(📆)かった。それだ(💷)け(🈳)に、不安な空気(🏄)はひけ時が(🈳)近(jì(🏣)n )づくに(📔)つれ、次(cì )第に(🐇)濃(🈚)こくな(🤰)って行った(♿)。
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