「それで、そ(🎳)の(🌈)次(cì )郎君、どうして(🖇)い(👻)たんだ、昨(zuó )日は?」
五年(😓)生の(🈁)一(🌼)人が叫んだ。それは三つボタンらしかった。次(🍛)郎は、しかし、(❣)ふり向きもしなか(🥄)った。
「う(🚋)む、わかって(🎀)る(🌕)よ。」
((🗑)これか(🏿)らや(🦔)りさえすれ(🧟)ば(📔)いいんだ(😯)。それ(🚏)で偉がりを(🐧)言ったこ(🙈)とには(🚎)決して(🍾)な(🐶)らないんだ。)
「いや、(🐬)ほんとうら(💃)しい。さん(🍀)ざ(🗡)んな(🥔)ぐ(🚈)られていながら(🖖)、涙(lèi )一滴こぼさないで、じろ(🗿)りとみ(🦔)んなを睨みかえして、悠々ゆうゆう(😚)と帽(mào )子(🚥)の塵(💛)をはらって(⚓)出て行った様子は、(🥒)ちょ(🥟)っと凄かったっ(📜)て言っていたぜ。」(🐶)
おおかた(🧀)一時間ほどもたったころ、と(✝)うとう大(dà )沢がたず(🐖)ねた。
「そうだろ(🚐)う。僕も四年生(shēng )全体(🙌)の(🥊)名でバックするのは不賛成だ(🗞)。」
次郎(láng )は(🛴)、(♋)もう、食(🍤)(shí )って(〰)かかる(🥖)ような勢(📝)いだ(🔑)った。
(🔧)彼に(🏻)とっての最も大きな失望(🚌)は、彼の教室(shì )に出て来る先(xiān )生の中に、権田原(👝)先(xiān )生(🙊)のよう(🈶)な人を、ただの一人も(👒)、見(🏫)出せなか(🐳)ったことであった。彼の眼に(🆙)映じ(🍷)た(🐆)中学校の先生(🦍)(shēng )というの(🖋)は、小学校の先生にくらべて、(🦐)何か専門(👈)らしいことをほん(🚟)の少しばかり(🚿)よけいに知っているだけで(🤯)、およ(🔭)そ人間ら(😞)し(🕺)いところを少(shǎ(😟)o )し(☕)も(🎙)持(chí )合(🕶)わせない人(🕗)達(dá(🛍) )ば(🔐)かりだ(❌)った。貧しい(🍂)知識を(📩)教(jiāo )室で精一ぱいに(🔰)しぼり出すこと(🏆)、(🕥)点(🦒)数(➖)や処(🎧)罰で生(💨)徒をおどかす(🚟)こと、この二(🔈)つ(❕)の外(🚯)に(🐶)は、用はないといった(💢)顔(yá )をしている人間、(📟)そ(📥)れを次郎は中学(🌸)校の(🕒)先生(shēng )に(🌚)おいて(💥)発見したのであ(🌌)る。
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