(🧠)ただ、組織に関(🤔)することで、室(🦗)編成(🦁)(chéng )のほかに、(🍰)生活内容(🎆)(róng )の(⏮)面(🍨)か(🌛)ら、いろいろ(😶)の部が設(📝)けてあり(💛)、(🕕)全(🃏)員が期間(➖)中に、一度はどの部の仕事も体験(🤙)するとい(🎿)う仕組(zǔ )み(🚰)に(🥜)な(🚧)っ(🐶)ていたので、その運営の方(fāng )法や、(🕦)人員の割り当てなどに(🔮)ついて、いろいろ(🐪)の質問が(😼)出(chū )、そ(🥊)の説明(👢)に(📰)大部分(🎌)の時間(🍽)が(😢)ついやされたので(👧)あった。
と、朝(🤕)倉先生(shēng )は(🕘)、まじま(🌠)じと次郎(🤩)の顔を見ながら、
次郎(🕒)(láng )は、朝(📶)倉(Ⓜ)先生が、開塾最初の朝(cháo )の訓話(huà )く(🤰)ん(💰)わで、(📵)これほど激(💉)は(😋)げしい言葉(yè )をつかって、真(🛋)正面から塾生(🍏)(shē(🍨)ng )たちに非(fē(⏬)i )難をあびせかけたのを、これまでにきいた覚(jiào )え(🧖)がなかっ(🔚)た(👳)。かれ(♒)は、(🌵)ま(😇)だあとに残(cán )さ(🤐)れ(🌡)ている自分(🐹)への非難が、どんな(🐒)言葉で表現されるかを、身(🎷)がちぢまる思いで待っていた。
「(🙆)心(xīn )臓(⛏)だ(🍗)ね(🚧)、じっ(🕘)さい。」
(🤰)朝倉先生(shē(💢)ng )は、(🍦)しかし、どんな悪い状態があ(🏞)ら(🔴)われて来(🍨)(lái )ても、(✡)すぐその場でそれ(🔯)を非難すること(⚓)がなかっ(🦋)た。すべてをい(🥠)ちおう成(🔏)り行きにまか(🥣)せ(🏘)、行(🎷)く(🌷)ところまで(🔗)行かせ(🎩)ておいて、あとで、(🕛)――た(⏯)と(❇)えば食後の雑(zá(🔟) )談(👟)(tán )や、夜の(🎚)集まりなどの際に、(🌞)――それ(🍶)を話題にして、(🍇)みんなといっしょに、(🎼)その(🌕)原(yuán )因結(🎀)(jié )果を(🔲)こまかに(🌚)究(🔪)(jiū )明(míng )し、(🚐)そ(🌋)の究明をとお(🙃)して(🙇)、共同生(🎇)(shēng )活の基準(zhǔ(🆖)n )になるよ(🗺)うな原則(zé(👴) )的なものを探(🎧)求す(♉)る、とい(🤑)ったふうだ(🔰)ったの(🦒)である。
相談(🌚)は安易あんいに(🚍)すぎるほど、すら(🏸)すら(🎨)とはこび、ほとんど無(🦖)(wú )修(🍥)正だった(🐦)。特異とくいな行事を期待していた塾生たちにと(🎡)っては、多少物足り(😖)なく感(🎨)じられたらしかったが、(💰)その(🦀)ために、こ(🏹)れという強硬(👄)きょう(💺)こうな主張も出(🏗)(chū )なかった(👔)。最(zuì(🏖) )も多(🙏)く発(🔒)言(🦈)した(🤜)のは飯島だった。しかし、それ(💷)も(💎)、自分の存在(zài )を印象づける目(mù )的(de )以上の発言で(🗜)はな(📉)く、たいてい(🤰)は原案(🍸)賛(🏤)成(🐔)の意見をの(😝)べ、同(🥇)時に進(📂)(jìn )行係(🚫)(xì )をつ(😟)とめる(⛰)と(🏝)いったふうであった。田川は、はじめから(👷)終わりま(🤣)で、一言(yán )も口をきかな(🏤)か(🌝)った。
かれが(🔴)、便所に通(🚔)ずる廊下(xià )の角(〰)(jiǎo )をまがる(🥩)と(👩)、一段さが(🥥)った(👗)入(rù )り口のたたき(🎪)の上(🅰)(shà(✌)ng )に立って、(🕗)何かしきりと声(shēng )高(🌑)こわだかにがなりたてて(🏎)いる一人の塾生(🧗)(shē(⛸)ng )がいた。見(📴)(jiàn )ると、飯(🗳)島(🎪)好造だった。
(おしま(🎎)い(🤭)の、(🈁)あの乱暴(🌄)な打ち(😤)かた(🔊)を(⤴)やったのが、自分だと(⛑)いうこと(🚈)は、すで(🍨)に(🕞)先生(shēng )に言って(🚓)おいた(🏒)のに、先(xiān )生はどうしてそ(⛱)のこと(🌕)をは(🍣)っ(🚇)き(🏡)り(💢)言(yán )われない(🤧)のだろう。もしそれが助手(shǒu )としての(💡)自分の立場をま(🀄)もってくださる(🐀)ためだとしたら、自分はむしろ心外だ(🎤)。大(dà(🤯) )河もむ(👳)ろん心外に思っている(🎹)に(📸)ち(🚵)が(✌)いな(🍤)い。)
「ええ、はじめのう(📪)ちは、いつもこん(🍝)なふうですよ。五分や七分はたいていおく(🕘)れます(🥟)。」
「私は、大河をそん(🚸)なふう(🌞)に思うのは、むしろ大河(hé )に(🐇)対(📰)する侮辱だ(📭)という気(qì(🐙) )もす(🧕)るんだがね。」
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