(🙁)次郎は、そんな(📑)対話(huà )の中にも、友(yǒu )愛(✋)塾(shú )に課さ(🔣)れ(🈲)た大きな問題があると思った(📂)。そして、(👐)かれらの(🍀)話(huà )が(🐀)どう(💥)発展(zhǎ(🕵)n )していくかを興(xìng )味をも(🔩)って待っていた(🔦)。か(🚓)れら(💥)は、しかし、(🚪)笑ったあ(🐬)と(🧚)、急に口(😂)を(🔏)つぐん(🌳)でし(⤴)まっ(🦄)た。次(cì )郎が大(🍘)便(🍹)所の中に(🤾)いることを(🍋)だれかが(🐤)思い出して、(🌎)みんなのおしゃべりを制止(🌫)する合(🖤)(hé )い(⛑)図(🆙)をしたも(🎬)のらしい。
「次(🐔)(cì )郎さん(💾)の板木の打ちかたには、行事の性質や、そ(🐟)のときどきの必要(💙)(yào )で(👾)、(🗜)少しずつち(🌕)がった(🏼)調(diào )子(🔣)が出ま(🌚)すわね。あたしは、それがいい(🔵)と思いますの(🦔)。それでこそ、(🏝)そのときどきの気分が(💬)出るんですもの。板(🛹)木だって、打(🆗)ち(🏴)かた次第しだいでは芸(yún )術になりま(🍱)す(🔭)わ(🏷)。あたし、(🐑)次郎(🥞)さんの板木(🎎)の音をきいて(🚙)いると、い(✖)つ(🧘)もそう思(sī )いま(🧓)す(🗯)のよ。先(🏅)生には叱(chì )しかられる(🕌)かも(🌒)しれないけれ(📮)ど、今朝の打ちかただ(🕜)って、頭か(🏁)ぶせ(👕)にわるいと(📿)ばかりい(🙏)えない(🌝)んじゃないかし(🙂)ら。」
や(🎿)がて朝食(shí )の時間(🌃)になっ(🙃)た(🕦)。次(cì )郎(láng )は(📀)箸は(😏)しをにぎっている間も、とき(♟)ど(⚽)き眼(🐙)(yǎ(✒)n )を(🌚)つぶっ(⏪)て、何か考え(🏴)るふうだった。
塾生たちのある者にとっ(🚜)ては(🤟)、朝(cháo )倉(😑)先生(🦖)のそ(🕓)うし(🕞)たやり方(🐚)(fāng )が、(🔥)非常(🏁)に皮肉に感(💾)じ(🏿)られた。
やがて先生(🔱)は言葉をついだ。
「おはよう。ここは(💿)何(hé )室の受け持ちでし(📣)たかね。」
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