こんなふう(🌞)で、校内はその(⛔)日じ(🙆)ゅう決(👩)して静か(💗)であったとは(📎)いえ(🚁)なかった。下(xià )級の(👗)教(jiā(🚮)o )室ま(🍥)でが何(hé )とはなしに落ちつ(🤜)きを失(🛀)っていた。ふだん(📈)なら何でもないことにま(🌞)で先(xiā(🏢)n )生(🙎)たちの神(🐰)(shén )経がとがり、(🗑)先(xiā(😲)n )生たち(⛎)の神経がとがれ(🐄)ばとがるほど、(🌐)生徒(tú )たち(📌)はその神経(jī(🚅)ng )に触さわ(💊)ってみ(🧑)るのを(🏄)楽しむと(🥙)いっ(🏹)たふ(🐍)うであった。大垣前(qián )校長は、いつも先生たちに向(🛑)かって、「生徒という(💑)ものは、自(zì )分たち(🍼)のため(🏫)に先(🛶)(xiān )生が命をすて(🐭)るまでは、(🉑)そ(🌕)の先生(🔵)を(📑)偉い先(xiā(⏭)n )生だとは思(🌄)わないものだ。それを覚悟の上でなくては、真(🗾)の(😇)教育は出来ない。」と言っ(🚂)ていたが、その意(yì )味をほんとうに理解した先(xiān )生は、朝倉先生をのぞいては、おそ(👦)らく一人もいなかった(🐊)ろ(🌇)うし、今(🔀)では、どの先生にも、(👜)そ(😯)んな言(yá(🕜)n )葉は単に(🤱)言葉と(🐦)して(🤺)でも(📕)思い出さ(🔷)れてい(🅰)そうに(🐖)なかった。こうして先生たちは自(🏨)分を(🌗)下手に護ろうと(➗)して(👓)、一(💳)歩(📰)(bù )一歩(bù(💄) )と自(🍒)分を(🔃)生(🏈)徒たちの侮(wǔ(🌡) )辱と嘲(😦)笑の(📮)中(zhōng )に追いこ(🧝)ん(🔠)で(🗑)いたの(👛)である。
「用がない(🏮)から(🎵)って知ら(🕵)ん顔するのは失敬じ(🥥)ゃないか。」(✴)
「朝倉先(😰)生(🥤)にお別れするからか(🚞)い。」
「しかし(🌆)、馬田をどうもしな(🌚)いで、ただ(👲)逃(💠)げまわっていたんではだめですよ(🤰)。」(🦊)
「同じク(⤴)ラスの人(🗑)が(🦆)、あの村(🤨)から一(🍚)(yī )人(👃)で(😳)も学(xué )校(🥅)に通っていれば、(🎚)毎(🎣)日(rì )道(dào )づれが出来(🧓)る(🦀)んだ(📏)けれ(🚼)どね(👆)え。……まさか、次郎さんに(🥄)待(🛶)ちあ(🌊)わしていた(🔆)だくわけにもいくまいし。…(🚃)…」
(⛹)次郎は、ふしぎ(🏴)にも思い、いくら(♋)か(🦓)滑稽に(👴)も感じな(🍆)がら(👉)、歩き出そうとした。が(🚅)、そのと(😧)き馬田(tiá(🗜)n )のほかにもう一人、彼の眼にうつ(🍷)った(😲)人影があった。そ(🍻)れは(🍛)、土手のずっと向こうの方を小(xiǎo )走り(😹)に走って行く女(🍭)学(🎃)生(shēng )の姿(zī )であ(🚛)った。その制(📽)服姿(🆒)は、もううしろから(🌆)見た(🙍)のではちょ(🚼)っ(🛒)と(😸)誰だか判(pàn )断が(💤)つ(🏕)きかねるほ(✍)ど(🐎)遠ざ(🗞)かっていたが、次郎にはそれが道江(📰)だということが一(📒)目でわか(🍊)った。
「(🤢)じゃあ、千ちゃんのいたずら見てい(🍦)たの(🏀)ね。」(🤝)
「まわり道(🙀)なんかして、いたず(🧀)ら(🌗)さ(😍)れたら、よけ(🕯)い世間に(💯)けち(🌫)をつけられ(♒)るよ。」
「あたし、(🍔)こわいわ(👥)。」
と、朝倉(cāng )先(🏡)生(shēng )は、ちょっ(👴)と思案しあ(🌇)ん(🎙)していたが、
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