「(⛹)僕(pú(🎦) )、きょう(🥋)―(🎲)―(🎉)」と、次(cì )郎(🦅)は、また急に(♋)眼を伏せて(⏱)、「学校のかえりに朝倉先生を(🛩)おたずねしてみ(📌)たんで(🔝)す。そして(🏿)、僕たち(🌀)の願いをかりに(🏽)県(🐴)庁(🔉)(tīng )が(😰)許し(🏊)てくれても、それで先生が辞(🎁)職(zhí )を(🏡)思(sī )いとまられるこ(😟)とはない(🍍)、ということがはっきりしたんです。先生と(🍷)し(✌)ては(🐴)、それがあたりま(🈹)えです(📹)。僕、(🎨)その(📪)ことにちっとも(🍵)気(qì )がついていなかったんです。」(🔮)
「活躍(yuè )す(🍴)る元(🤘)気(👄)がな(🗡)いほど打(dǎ(🎣) )撃をうけて(🏩)いるとす(🔆)ると、大いに同情に値(🤠)するね。」
馬田(🗞)はあざ(🔼)け(👂)るよう(🎱)に笑(🤦)(xiào )った(💮)。
馬田のあ(🌴)ざけ(🛒)るような笑いを肯定するよ(🕙)う(🍂)に、(💦)す(😋)ぐ(🎰)誰か(🐆)が言(🏦)(yán )った(🗿)。
次郎(📕)の調(dià(⬛)o )子は少しとが(🌀)って(🐷)いた。道江(💘)の問題から遠ざかるにつれて、彼は(🏿)次第(🐏)に元(🕰)気をとりもどして来たのだ(👂)った。徹太(🙍)(tài )郎(🥋)は、(📘)しかし、心配そうに、
次郎は、(🥤)朝倉(👕)先(📕)生(shēng )の家をあれほど(📬)重くるし(🎹)い(🍻)気持になって出(chū )て来(💽)ながら(🤤)、馬田(tián )と道江(🌊)のう(🐌)しろ姿を見(jià(🕷)n )た瞬間(jiān )から、(🖥)学(xué )校(😾)(xiào )の問(🐦)題がま(👂)るで自分の念(niàn )頭(tóu )から去っ(💁)てしまっていたことに気(qì(🌐) )がつい(💼)て、愕然(😠)が(🏊)く(🔤)ぜんと(👜)なった。
校長室がひ(😫)っ(👨)そ(😂)りして(👪)いるのにひきかえて、(🚞)教(🌒)員(🛁)(yuá(🎻)n )室は何(hé )となく落ちつ(🥪)きがな(🏰)か(🔇)った。三人、五人とかたま(🕧)って(🍵)立ち話(🐾)をしている様子が、あ(📆)け放した(🐡)窓か(🕧)ら、いつも生徒た(🚭)ち(⏬)の眼にうつ(👭)った。ま(💒)た四年や五(wǔ(🌾) )年の教室(🔲)に出て来る(🎗)先(🗒)生たち(🧗)の(🥞)態(♊)度にも、(⤴)ふだ(✍)んとかな(😋)り(🐭)ちがったとこ(🌧)ろがあった(🌹)。いつも(🌡)駄(🕥)(duò )じ(🧡)ゃれをとばすのを得(dé(🏛) )意にしている先生がい(🌻)やにまじめ(🌑)だったり、こ(👥)れまで教科(kē )書(shū )以外の話(huà )なん(🤲)か一(yī(🐕) )度(dù(🎤) )もしたことの(📛)ない(🍙)先生が、とって(🥛)つ(👸)けたように、修(xiū )身(shēn )め(🔀)い(🐢)た(😵)話(huà )をし出したり、また中に(🛏)は、(🖐)変(🆚)ににやにやしながら、「こないだ大垣前校(🧦)長(💬)(zhǎng )か(🏦)らお手紙をいただいてね。」と(📈)、(🦅)そ(🐪)の手(🚯)紙の中に書いてあったとい(👯)う一(🐏)(yī(🎑) )二(èr )の文句を引(🆚)き出して、前(qián )校長を(🔑)ほめ、自分と前校長の間(jiān )には何か特別の関係(xì )で(🚷)もあっ(🏫)たかの(⛰)よう(🖼)にほの(⌛)めかしたりする先(🎸)生もあった。すべてこういうことが何を説明しているかは、生(shēng )徒たち(💟)にむろんわかりすぎるほ(🔇)ど(📂)わかってい(😔)た。だから休(📫)み時間(jiān )になると、(🧚)彼(bǐ(🆎) )らはそれ(🆎)を(🐯)材料にして(🌁)先生たちの(🈯)品(pǐn )定めをするのに忙しか(⏲)った。こんな場合、いつも奇(🈲)抜な思いつきをや(📉)るので人気の(⛲)ある五(♊)年(👮)の森(🌘)(sēn )川という生徒(tú )は、四年(nián )と五(🍓)年(🎂)の各教室(shì )をまわっ(🛩)てその品(pǐn )定(💱)めをきいてあ(💤)るいていたが、昼(💬)休みの時間(jiān )には、(🍏)も(🏧)う校(xià(💞)o )友会事(🎉)(shì(🎬) )務室(shì )の黒板(bǎn )に「教員(🥍)適性審(shě(😓)n )査(📛)採点(🗿)表」というのを(📫)書(🚱)きあげ(👄)て(🥪)いた。校(xiào )友会事(👙)務(➿)室は、生徒控所(🐌)(suǒ )の横(héng )の小さな室で、間はガラス戸(hù )で仕切っ(🏄)てあったので、控所からはまる見えだった。校友(➡)会(huì(📶) )の(🍤)委(wěi )員(🌽)たち五六名が中でわいわい(🚉)さわい(🎮)でいる声(🌊)をきき(👓)つけて、ふだんは(😐)遠慮(lǜ )しがちな(🛢)一二年(nián )の生徒(tú )た(😡)ちまでが押しよせて来たが(😏)、その(🐢)採(🤛)点(diǎn )表(♉)の左(👈)の端(🐬)には、馬賊、(🐰)チャップ(⚾)リン、かまきり、あ(💞)ざらし、おでん、花王石(🎭)けん、長(🤢)茄(🈂)子、(⭕)瓦煎餅(bǐng )、と(📞)いったような先生たちの(🏿)あだ名が縦にならんでおり(👜)、それに括弧(hú )かっこ(🍦)し(🍴)て受持学科名(míng )が書(♏)(shū )い(🚨)て(🕹)あった。そして、そ(⛔)の右に点(👔)数欄と備考(kǎ(🕖)o )欄(📽)(lá(🔖)n )とが(🐸)あったが、点数(💅)欄には五(🌪)(wǔ )点と(🤐)いうの(🔺)が(💝)一(yī )つあるきりで、あと(🙆)はみな(📁)四(⌚)点(diǎn )以下だっ(🕦)た。零点はさすがに一つもなか(📙)った。備(🉐)考欄には、「品(pǐn )性(🔱)下劣(liè )、御(👇)殿女中(🐔)(zhō(🛳)ng )の如(rú )し」と(🗣)か、(🖱)「駈落(🏎)かけおち(🚢)三回心中未遂(🔎)一回」(🈹)とか、(👇)「野心満(📿)(mǎn )々、惜しむらくは低能」と(♎)か、(🦋)「(🤶)彼いつの日に(🚭)か悔(🎳)い(🔱)改(🍔)めん(👠)」(🕚)とか、(🏷)「愚鈍なるが如く(🧓)に(🌾)し(🏭)て、最も警戒を要す(😟)」とか、そうい(👦)っ(🎊)た(🗺)さ(🌃)まざま(🤫)の(🥎)文句(➿)(jù(🚮) )が、いっぱい書きつめてあ(🎓)った。五点(diǎn )の評点をもらった(🎳)のは(🛰)「あざらし」(🎾)先生(shē(🐉)ng )だったが、(❇)その備考欄(😵)には「性(🛶)粗野にして(💀)稚気(💇)あり、陰(🚼)険(⛔)とは認めがたし(🔼)、合否の(🎃)判定は(🌚)後(hòu )日会議(🐮)(yì(😭) )の結果にまつ」とあっ(💗)た。
「道(🥎)江さん(🥊)に(😛)は(🎤)、ちっとも恥ずかしいことなんかないじゃありませんか。」(😯)
「僕(🙆)には、本(💌)田(😍)(tián )がそ(😠)んな卑劣な(🙈)男(😕)(nán )だとは思(🥂)えないがね(🦆)。」
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