塾生たちのある者にとっては(🔀)、朝倉先(xiā(🚳)n )生のそ(😿)う(🦓)したやり方(🐊)(fāng )が、非(fēi )常(cháng )に(🔼)皮(🐅)肉(ròu )に感(gǎ(🚏)n )じられ(📴)た(🍳)。
(🤔)大(🖐)河は(😘)板(🌾)木を打ちや(😈)め、けげんそう(🚘)に次(🍺)郎(🥅)のほ(🛠)うをふり向(🌾)(xiàng )いて槌をわ(🌻)たし(🆑)た。次郎は、すぐ大(🔹)河(👲)に代わって板(🚭)(bǎ(🍏)n )木を打ちだしたが、その打ちか(🕹)たは、一(🚦)つ一つの音が余韻よいんをひくいとまのないほど急調子で、(💲)いか(🎬)にも業ごうをにや(😨)してい(📂)るような乱暴さだった。
「おや、(🧠)外出(chū )しなかったんです(🥑)か。」
(おしまい(🗃)の、あの乱暴な打(dǎ )ち(🌚)かたをや(🥩)ったのが、自(🏖)(zì )分だ(🔎)という(🚾)ことは、すで(🈳)に先(🚃)生(shēng )に言ってお(😂)いたのに、先生はど(🙃)うして(♑)そのことをはっ(🥋)きり(👆)言(yán )われないのだろう。も(🍀)し(🗜)それが(🆙)助手としての自分の立(lì(😫) )場をま(🎬)もっ(🛴)てくだ(🛄)さる(🏆)ためだとしたら、自分(🛡)はむしろ(🐃)心外(wài )だ。大河もむろ(📉)ん心外に(🎱)思って(🕣)いるにちがいない。)
「たいていは(🏁)二重橋を見て、(🌠)それか(🏹)ら銀(📯)座に行(🥅)き(🏔)たがっていたようでした。」
(💸)次(🍋)(cì )郎(lá(🥟)ng )が、(🌡)いぶかりなが(✒)ら戸(hù )をあ(🥡)ける(🎋)と、(🖊)そこには大河(👿)無(🏧)門(👦)が(⏹)立(lì )っていた。
それは第二の笞(chī(💙) )だ(🤱)った。しかも、(🔊)第一(🧣)の笞よりはるか(🦕)にきびし(🚍)い笞だ(😭)った。
事(🍸)務室の柱時(shí )計はしらどけいが(✡)ゆっくり、十(🙃)時をうった。次郎は(👒)かぞえる(🦈)ともなく(🧖)そ(🛺)の音(yīn )をか(🀄)ぞえ(💅)て(🖼)いたが、かぞえおわると、やにわに立ちあがっ(📤)た。
「(😘)君自(zì(📜) )身(shēn )はどう思(🍥)(sī )う(⚽)? 私の意見(🕍)よ(🗞)り、まず君自身の意見からききたいね。」
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