「じゃ(🦆)あ(⏭)、失(👢)敬(🦓)。」
「え(📪)え、見てたん(🕺)で(🐰)す(🌎)。地(✡)べたを(🈁)見(jiàn )るのは(⤴)無礼だって言うから、顔を見(jiàn )てたんで(😜)す。」
「元来(lá(🔇)i )、(😿)正義は(🐍)階級にあるん(🕎)じ(🕎)ゃない(🎭)んだ。どんな階(jiē(🥃) )級に(🌥)だって、(😝)正し(👺)い人(rén )もいれば、正(🕚)しくな(🍂)い人もいる。正義(yì )は、それ(🍁)をもっている一(🍛)人一人(🌫)の胸に(⏰)しかない(🎋)んだ。五年(nián )生(shēng )は五年生なるが故に正(🤺)(zhèng )義の持(chí )主では(🤙)ない。同様に僕らも、四年(💔)生なるが(🌌)故に正(⛎)義の擁護者だと(🛐)主張す(🌫)る(🦁)わけにはい(🖼)かない。四(💓)(sì(💋) )年(nián )生(❤)とか五年(nián )生(🚱)とか(🏃)いうこ(⛪)と(💱)は、要するに(🏐)正(🏤)義(yì )とは何の関係も(📃)ないことなん(🛠)だ。それを(🚪)い(🎖)かにも(👪)関係(♑)(xì )があるかのように(🕵)思(🛏)(sī )いこんでい(🗺)る(🎇)ところ(🦓)に(🌞)、こ(👬)の(🍑)学校の病根(gēn )があり、校(😝)風のあがらない(🤓)大きな原因があ(🤗)るんだ。こ(➰)の(📜)学(🔙)(xué(👃) )校で(🍞)は、上(shàng )級(jí )の名におい(😂)ていつも正義(🎿)が蹂躙じゅうりんさ(⬇)れてい(🏘)る。現に本田(🍙)の(🌔)弟の場合がそれ(👵)だ。僕(pú )はもう一度はっきり言う(🧤)、正(🕐)義は階級になくて人にあるん(😋)だ(🌘)。も(🗨)しそう(🛴)でなければ、全校(❗)一(yī )致(🆖)も(😯)期待(🤭)出(chū(👉) )来ない。それが(🖱)期待出(chū(🐾) )来るのは、正義(yì )が階(jiē )級(jí )の独占(🤼)物どくせん(🚝)ぶつ(🌞)でなくて、何(hé )人の胸にも宿(🍧)りうるか(🐘)らだ。だから僕は(⏫)、同級(jí )生(🌙)の団(😸)結より(💮)も、正しい(🍮)人の団結(😳)が先ず必要だ(📺)と思う。僕は四(sì )年(nián )生(shēng )を(⚫)愛し、五年生を(👰)憎(zēng )むた(🕰)めに(🌜)、本(🧔)田の弟をバックし(🤴)よう(🌚)と言(yán )うんじゃな(🦂)い。僕(pú )は(🍃)学(😏)校(xià(👏)o )全(🚆)体を愛するん(🏒)だ。学校全体の正義(📵)(yì )を愛する(🔘)んだ。そのため(🌬)には、本田(🔸)の弟(🤣)の(⛏)ような、不(♎)正に屈しな(📖)い魂をあくまでも擁護(🏚)し(🏞)なければ(✋)ならん(🎿)のだ(🔒)。問(wè(🤩)n )題は、四(sì )年生の権(🥨)(quán )威がど(⛽)うの、名(🔀)誉がどうのというような、そんなけちけちしたことにあるんじゃ(🎋)ない(🎖)。大垣(🤠)校長(🍯)の謂いわゆる大(🕸)慈(🆚)悲(🏺)の精神に(💷)生(shē(🍄)ng )き(🍩)、全(quá(🆎)n )校の正(zhè(🎎)ng )義を護ろうと言うんだ。おれ(👘)の言(yán )ったことを(😳)誤(🍇)解せんようにしてくれ。」
「ようし、(🌊)わかった(🤔)。」
みんなは愉(🙆)(yú )快そうに笑(🚏)った。四(🚖)年生(🤗)と五(wǔ )年(nián )生(shēng )とのそりがあ(🍟)わないのは、毎年(nián )のことだが、今(jī(🛹)n )年の五年生には、とくべ(🛬)つ無(🥁)茶(chá )な連中(💿)(zhōng )が多いの(🔅)で、(🏉)四(🍂)年(nián )生の反(fǎn )感(🥠)(gǎn )もそれだけ大(🅿)きいのだった。
もっとも、生徒間の噂によると(🚾)、校内(🕊)に(🛵)二人(rén )や三(⏲)人(🥅)は、尊(zūn )敬に値(🚏)する先生がいないでもないらしかった。また、入学(🐒)(xué )式の(🐓)時に、彼が(🚩)校(🐈)(xiào )長から(🍢)う(🍍)けた(🕛)印象も、まだすっ(🌃)かり消えていたわけではな(🎂)かった(🎻)。し(😮)かし、(👥)そうした先生たちは、(🔄)次(cì )郎たちとは(🚀)まるで(👎)べつの世界(jiè )に住ん(🔘)でい(🥠)る(🐅)ようなも(🤧)ので、めったに(🧚)その顔をのぞくこ(🔉)とさえ出来ないのだった。次郎は、(🌧)そのため(🏍)に(🕺)、(🐤)中学(👍)校(xiào )というところは、小学校に(📲)く(🐅)ら(📼)べてずっ(📱)と(🍖)奥行(há(😍)ng )があるような気も(👍)し(🚘)たが、また(💋)い(🍘)やに不便(😥)な(🐑)とこ(🚏)ろのよ(💴)う(👾)にも(😸)思った。
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