夢乃あいかあらすじ
「何しろ、朝(cháo )倉先生の(📝)退職の理(❌)由が理(lǐ(🔴) )由(🎳)だ(🤒)し、(🏔)君たち(🚖)の行(🔠)動を当(dāng )局(jú(🍅) )では極力警(🏬)戒し(🤯)ている(🤐)らしいんだ。万(👒)一(🍝)ス(🆙)トライキにでもなったら大変だぜ。」
「(📵)千(qiān )ちゃ(⛽)んの方を見張るの(♍)？ でも、橋から先はだめじゃない？(🧕)」
(🐞)それでも、その日(🍎)は、森(sēn )川(📓)の教(jiāo )員(👯)適性審査(🕦)以上に大(🙏)した出来事(🚣)もな(✈)く、(🧛)ひけ時(shí )から二(🐛)十(🌖)分(🛬)も(😁)た(🚝)つと(🔱)、校(xià(🧡)o )内に(😺)は生徒の姿は一(yī )人も見(jiàn )られ(💠)なく(🕝)なった(🧝)。ただ先生たち(😠)だけが校(🐌)長(zhǎ(🛣)ng )の帰(🥗)り(🕹)をまつた(🕘)めに(🧀)居残っていたが、もう話の種(zhǒ(🐄)ng )も(🖥)つきた(🕔)ら(😿)しく、どの(💡)先生も(🛑)、いかにも(📚)所在しょ(📫)ざ(📑)い(🍦)な(🐫)さそ(🚹)う(🧢)な、そ(🐲)れ(🍝)でい(🔯)て何(hé )と(🙈)なく落(luò )着きの(🍑)ない眼をし(🚴)て、教員室を出(chū )たりは(😄)いったりしてい(🏀)た。
次郎は思いきって枝折戸しお(🚁)りどの(❇)とこ(🌯)ろ(⏩)まで行き、そ(🕞)の上から眼だけをの(🌔)ぞかせて、声をかけ(🕚)た(😰)。
校長室(😪)がひ(🦐)っそりしている(🆑)の(🍈)にひきかえて(🤶)、教員(🙏)室(⏰)は何と(🔪)な(⏱)く落(luò )ちつきがなかった。三(🔎)人、五(🌁)人とか(🗼)たまって(👖)立(lì(🕒) )ち話を(🖱)している様子が、あけ放した窓から、(🏵)いつ(😋)も生徒たちの眼にうつった。また四(🐨)年(nián )や五年(😟)の(🔈)教室(😡)(shì )に出て(🐻)来る先生たちの態(📥)度(dù )にも、ふだんとかなりちがった(🥥)ところ(🐋)があった。いつも駄じゃれをとばすのを得(🚐)(dé )意(yì )に(👫)している先生がい(Ⓜ)やにまじめ(🐿)だったり、これまで(⛅)教科書(shū )以(yǐ )外の話なんか一度もしたことのない先(🐞)生が、とって(✒)つけたよう(🕢)に、(🥁)修身めいた話をし出(chū )し(㊙)たり、(🦔)ま(🚘)た中には、変ににやにやしながら、「(🌐)こない(❓)だ大(🥫)垣(🍜)前(🔐)校長から(🔰)お手紙をいただいて(😈)ね。」と、その手紙の中(🔭)に書い(🌒)てあった(💕)という一二の文句を引き出して、前(qián )校(👃)長を(💪)ほめ、自分と前(🥒)校長(zhǎng )の(☕)間(jiān )に(🐫)は何か特(🍼)(tè )別の関係で(💗)もあった(🧦)かのようにほ(⏩)の(🛳)めかしたりする先生もあった(📶)。すべてこういうこと(🎪)が何を(🆘)説明し(🏾)ているかは(🕟)、生(shēng )徒たちにむろんわ(♉)かり(🚛)すぎるほ(💙)どわかっていた。だから(🏝)休み(💘)時間になると、(✡)彼らはそれを(🤦)材料にして(🚙)先(🎱)(xiān )生たちの(😃)品定めを(🧕)す(🌏)るのに忙しかった。こ(🍑)んな場合、いつも奇抜な思(sī )いつきをやるので人(🎽)(rén )気(qì )のあ(🌬)る五年(🎙)の(⭐)森川(🔀)という生(🎄)(shēng )徒は(😁)、(🏾)四(🐌)年と五年(🎄)(nián )の各教(🌍)室をま(💄)わってその(🏮)品定めをきいてあるいていたが、(🔌)昼休(xiū )み(🌭)の時間には(🍤)、もう校友(yǒu )会(⬆)事務室の(🤣)黒板に「(🧤)教(jiāo )員適(shì )性(📪)(xìng )審(🏞)査採(🥑)点表」(🌧)という(🛡)のを書(👈)きあげてい(🔆)た(🏑)。校友(yǒ(🗨)u )会(📎)事務(🔝)室(🤤)は、生徒(🏓)(tú )控所の横(🛫)の小さな室(shì )で、間はガラス(🚄)戸(hù )で仕切(qiē )ってあったので(🙏)、控所からはまる見えだった。校友(yǒu )会の(👁)委員(yuán )た(🎉)ち(💃)五六名が中で(🔜)わいわいさわいで(🚉)いる声をき(🛋)きつけ(📡)て(🐖)、ふだん(🛑)は遠慮しがち(💍)な一二(🐯)年(nián )の生徒(🤘)たちま(👰)でが押し(🥑)よせて来た(💎)が、その採(🚠)点(diǎn )表の(🌻)左(zuǒ )の端に(🏌)は、馬(mǎ )賊(zéi )、チャッ(🧥)プ(🔟)リ(😄)ン、か(🐂)まきり、あざら(🏏)し、(🈲)おでん、(🚭)花(huā )王石(shí )けん、長茄子、瓦(😇)煎餅、といったような(🕯)先(💝)(xiān )生たちの(🐶)あだ名が縦(zǒng )になら(🌭)んで(🛂)お(🌏)り、(🚐)そ(💹)れ(🍱)に括弧かっこして(🌝)受持学科名が書いてあった(🥂)。そして、その右(yòu )に点(⛏)(diǎn )数欄と(😨)備考欄とがあ(⛵)ったが(😗)、点(diǎn )数欄に(🐵)は五点とい(🌼)うのが一つあるきりで、あとはみな四点(🌑)以(yǐ(🛋) )下だった。零点はさ(👺)すがに(🔎)一(yī(🚰) )つもなか(⏫)った。備考欄には、「品(pǐn )性下(🍰)劣(📄)、御殿女(😹)(nǚ )中の如し(🕞)」とか、(🙀)「駈(qū )落かけおち(🌵)三(sān )回心中未遂(suí )一(yī(🐀) )回」(🥤)とか、(⏯)「野心満(🙂)々、惜(xī )しむ(🧞)ら(📐)くは低能(⛺)」とか、「(👱)彼(🌽)(bǐ )いつの日(🥋)にか悔い(🚕)改めん」と(💀)か、「(🛴)愚(💺)鈍なるが如くにし(🏡)て、最も警戒を(📏)要(🗞)(yào )す」とか、そういったさ(📙)まざ(⌚)まの文(🚹)(wén )句(📙)が、(🚽)いっ(🔛)ぱ(🌔)い書きつめてあった。五点(🐯)の評(🏻)点(🍗)を(🔱)もらったのは「あざらし」(🐦)先生(shēng )だったが(🎴)、そ(⛲)の備考(kǎo )欄には(🐄)「性粗野にして稚気あり、陰(💐)(yīn )険と(💷)は認めがたし、合否の判定は(🅾)後日(🎦)会議(♏)の結果にまつ」(🔪)とあった。
「しかし、そ(🌒)れなら(🏘)、なお(🆑)さらこ(🔬)ん(😍)な時には活躍しそうなものじゃ(🥧)ないか。」
「(🤨)そりゃあ、道江さん(😦)が(📃)ここから学校に通うのはい(🔱)い(🧚)。そうする方が一番(fān )いいと思うんだ。し(🌇)かし(🌝)、学(📕)校の行(háng )きかえりに、(⭕)次郎君(💰)が道江さんの(🔇)用心棒(📊)になるのはどうかと(😨)思(😢)うね。」
「知ってい(➖)たさ。」(🕌)
(❄)そう言っているところへ、ち(🐨)ょうど(🍸)徹(🥁)太郎が帰って来(lái )た。茶の間にはいって来て次郎たちの顔を見(⚽)(jiàn )ると、「よう」と声(shē(🎺)ng )をか(🌓)け(🐪)、すぐ(🤳)服(🤔)をぬ(🤳)いで真裸になり、井戸(🔈)端に(😛)行ってじゃあじゃあ水をか(🎨)ぶっていた(🤫)が、まもなく(❗)ぬれタオルを(🍁)両(liǎ(🤞)ng )肩にかけてもどって来た。そ(🎷)して(🍝)、(🎯)敏子に向(👆)って、
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