日本《石川澪 エロ》2行目ライン
石川澪 エロあらすじ
「知(🔆)(zhī )ってい(🗻)たさ(🍉)。」
次(🍍)郎は、ぐらぐら(🦏)と(🐂)目ま(🎈)いがす(🛵)る(🅿)ような感(👵)じだ(📴)った。徹太郎(🚷)は(🕸)、(⏮)いつになく沈ん(🚱)だ調(🕶)(diào )子で、
「あた(🐌)し(🚽)、こ(⚫)わいわ(🐛)。」
敏子は、叔(shū(♏) )母(😡)(mǔ )さんと(😍)呼(hū )ばれるにはま(🥈)だあ(🃏)まりにも(🚔)わかかった(🚓)が、次郎(láng )は徹(chè )太郎を叔父(fù )さ(🌓)んと呼(🐡)(hū )ぶ(🈁)関(wān )係上、そう(🍋)呼(🕛)びなら(🥋)わしているのである。
そう考える(🐴)と、「かわいそう(🚘)に」とい(🏕)う(🌼)先(🐩)生(💾)の(🌹)言(🚻)葉の(😰)意味(⚫)は、こ(🚲)れまで考(🎆)えた(🌛)のとはま(📸)るでちがっ(💐)たものにな(🐒)って来(📵)た(💎)。先(💗)生(💗)(shēng )は、その言葉に何(🛂)もと(➖)くべつな意(👪)味をもたせようとされたのではない(🔗)。ただ先(📿)生(💡)のはっき(😊)りし(🐡)たご(🔡)決(jué(🛳) )意(💆)(yì )と自(👃)分(fè(✅)n )に(📸)対す(🧕)る愛(💣)情(🕺)(qíng )とが結びつい(🤷)て、何(✍)の作為(🏁)さくいもなくそ(🤓)んな言葉となって(🤳)あらわ(🍡)れたまでだ(⛹)。それ(🐃)にしても、先生のその(👧)ご決意に(📿)ついて(😃)、自分(🏩)がこ(🎭)れまで一度(🐦)も(🌆)考(kǎo )えてみよう(🏷)とさ(♟)えしなか(🏀)ったとい(🦏)うことは、何とい(🚡)う愚かさだったろう。先(xiān )生(shēng )が自(🍵)(zì(🌛) )分をどう考え(🔱)て(🥍)いられ(⏭)ようと、(⚓)その意(🌖)(yì )味で、自分はたしかに己(jǐ )を知らな(🔕)い(🤧)飛びあがり者だった(👥)にちがいな(🦎)いのだ！ 次郎の自己反省(shě(🚸)ng )は、(🍹)昨(🔨)日以来、(🚶)こんなふ(🎒)うに次(cì )第に深まって行(🔪)くばかりだっ(👰)た(🚬)。「かわ(🆙)いそうに」という言葉(yè )を(🚥)、(📛)先生のごく(🔭)自(zì )然な愛情の言葉だと思え(📶)ば思(sī )う(🏡)ほど、それ(🌀)が深まって行(há(🎟)ng )くのだった。し(🐸)かし、(💘)そうした自己(jǐ(🚏) )反(fǎn )省の苦しみは(🏎)、(😌)彼にとってはそうめず(🎛)らしい(🏘)ことで(📙)は(👌)なかっ(🍊)た。彼(bǐ )は中学(xué(🥩) )入学(➡)以来、とりわ(🎤)け白(bái )鳥(niǎo )会入(rù )会後は、(🎯)絶えず自(♌)己反(fǎn )省(🈴)(shěng )の苦しみ(🕍)を味わって(😟)来た、(🐝)といっ(🔁)ても言いすぎではなかったのである。だから、もしそれに(👎)朝(🛣)倉先生の問(wè(🥣)n )題(🧕)が直(😩)接(🈯)結びつい(👂)ていな(😂)か(📇)ったとすれ(🤶)ば、彼(bǐ )は、きょ(⛩)う学(🍥)校で、同級生たちにあや(🐄)しま(💱)れるほど暗い顔(yá )はしていなかったかも知れない。彼を絶(🧓)(jué )望に近(jìn )いほど(👟)の気持にさそいこ(🗃)んで行(🐞)ったのは(🤵)、何といって(➰)も、(🥧)朝倉先生(shē(📝)ng )の辞任が決定的(de )であるということに気(qì )がつい(🔈)たことであった。彼はそ(📭)れを思うと(👳)、(🏴)も(📨)う何も(🌔)考える力がなか(🎑)った。幼(yòu )いこ(🌥)ろ、乳母(mǔ )のお浜にわかれたあ(👎)とのあの(🖱)うつろな(🍆)気持、(🎖)母(mǔ )に(🏦)死別れたあとのあの萎しな(🗜)えるような気持、そ(👃)れがそのまま現実となって身にせま(🔽)って来る(🅾)ような(🙃)感じがして、(🛵)きょうは朝から(🎼)誰とも口をきく気にな(⏯)れなか(💷)ったので(💹)あ(⬅)る。
「僕には、本(bě(🤰)n )田がそんな卑劣な男(🌍)だとは思え(🛎)な(📖)いがね。」
「本田のことだよ(🐣)。あいつ、朝(cháo )倉(💧)(cāng )先(🍗)生の問題だとい(🙇)うのに、昨日から一言(🍧)(yán )も口をき(🖤)かないのがふし(🌘)ぎだっ(🔱)て話(huà )している(🚩)んだよ。」(🤵)
「むろん(😓)校(xiào )長先生に出(🎀)(chū )したんだ(🖼)ろうね。」
道(dào )江は敏子(zǐ )を見て言っ(🔐)た。
五(wǔ ) 道江を(🌗)めぐって(⛑)
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