日本《skyrim えろ》2行目ライン
skyrim えろあらすじ
「は(👯)じ(🌂)めから、自分(🔚)が室長(⛳)だときめてかかってい(🏡)るんだから、かな(🤓)わな(➖)いよ(⏭)。」
先生(🗡)は、そう言っ(🙇)て、次郎に(👢)目くば(📡)せした。次(cì )郎(🐑)は待ちかまえ(🤴)てい(🎦)たよ(🏆)うに、自分(fèn )のそば(⏲)に置いていた(🎧)紙袋か(⛺)みぶくろから、ガリ(🐃)版の印(yìn )刷(🎷)(shuā )物(wù(🏫) )を(🍛)とり出して、みんな(⛏)に配布(🍑)した。
「つぎは、(🎱)そ(🆚)ろ(⌚)そろ県(🧛)会議員というところか(📋)ね。」
「(🔗)ええ、と(🙋)くべつ露(🥎)骨ろこつ(🙉)なようです。」
次(😲)郎は(⛄)、(🌩)朝(cháo )倉先(📎)生が、開塾(😚)最(🏑)初の朝の訓話くんわで、これほど激(🎩)は(🗓)げしい言葉をつ(⏩)かって、真正面(🍶)から塾生たちに非難をあ(🌗)びせか(📒)けたのを、これ(💻)まで(🐽)にきいた覚(💣)えが(🎱)なかっ(🧔)た。かれは(✨)、まだあと(🐧)に残(⚪)さ(📸)れている自分への非難が(🎏)、ど(👦)ん(🔱)な言葉(🕧)で表現(xiàn )されるかを、身(shēn )がちぢまる思い(🕊)で(📬)待(🈵)っ(📮)て(🌛)い(🏥)た。
朝(cháo )倉先生(shēng )は(☝)、(🏩)この(👳)話(huà )を語(📄)りおわると、しばら(❇)く沈(😂)黙した(📁)。
(🥨)それに(🧗)は、組織や、(🔷)講(jiǎng )義(🍛)(yì(❕) )科目や、(👌)諸(🔞)行事の(😵)時間(🥢)割(📻)など、(🌧)必要(yào )な(🕳)諸計画(huà )が一(yī )通(🕙)りならべられていたが、そのどの部分を見ても常識(shí )からとびはなれ(🧖)たよう(🚜)なこと(📪)は一(yī(🏽) )つもな(🔸)かっ(Ⓜ)た。塾堂と(🌿)名(👟)の(🧓)つくところでは、そのころ(🔓)ほとん(🌬)どつきものの(🐨)ように(🤗)なって(👤)いた「(〰)みそ(🅰)ぎ」とか、(🕙)「沈黙ち(🔘)んもくの労(láo )働」と(🗒)か、およそそ(🏀)うい(🀄)った(🔐)、いわゆる「(😥)鍛練た(📪)んれん」的(🍨)な行事(shì(🖌) )が(📅)全く見当(🔹)たら(😙)ないのは(👇)、むしろみん(⛑)なには、ふし(💯)ぎ(🧓)に(🌚)思われた(🅰)くらいで(🛰)あ(♟)っ(🚟)た。五時(shí(🕧) )半起床というの(🔒)が、二月(yuè )の武蔵(zāng )野むさ(💹)し(㊗)のでは(😑)、ち(✝)ょ(🥂)っ(🤹)と(💭)つらそうにも思えたが、それも(🐂)青(qīng )年たちにとっ(🍒)ては(👙)、(💧)決しておどろく(🏌)ほどの(🗺)こと(🛥)では(🥧)なかった。む(📻)しろかれらをおどろかしたのは、生(🎂)活にうるおい(🐱)を与(yǔ )あた(🍛)える(⛓)よう(✍)な(🍿)行事が、かなり(🐰)の程度に、織(🉑)(zhī )お(🤴)りこまれていることであった。とにかく、見(jiàn )る(📧)人が見れば、日(rì )常(🎷)生活(🏄)を深め高(gāo )める目(📷)的で、すべてが計画(⬜)さ(🎶)れているとい(🏪)うことが(👗)明(🤹)ら(🆓)かで(🚾)あった。
「そういうと(🦗)、ゆうべの室長選(✳)挙も何だ(🕙)か(🕊)変だ(🥇)ったぜ。」
(📤)か(🌶)れは、あた(🔓)たかい夜(📇)具をはねのけ(🧚)、勢いよく起(qǐ )き(🏇)あがって、(🕠)電燈でんと(😳)うのスウ(👩)ィッチをひねった。その(⚫)瞬間(😞)しゅんかん、枕時計(jì )ま(🕌)くらどけいがジン(🗣)ジ(✌)ンと鳴りだした。きっかり起床(chuá(🧀)ng )きしょ(🌺)う時刻(kè )の五(wǔ )時(🍋)(shí )半(💠)である。
この一(🎣)週(⛲)間は、塾生たちにとっては、まった(🌪)く奇妙きみょうな(🐘)感じのす(🦄)る一週間(jiān )だった。朝(📞)(cháo )倉(cāng )先生(shēng )夫妻も(🐩)、次(cì )郎(🔔)も、生(🌩)活の細部の運営については、(😢)自分(fèn )たちのほうからは、何(hé )ひとつ指図さしず(🕶)をせず、また、塾(🐼)生(♋)たちから何(🖊)か(👊)たずね(💷)られても、「ご随意ずいいに(🎃)」と(👐)か、「適当に考えてやってくれたまえ」とか、「みんな(🔷)でよ(🦅)く(🏺)相(🤫)談してみるんだな」と(🦋)かいっ(❗)たような返事をするだけだったので、とかくかれら(🐨)はとま(🛑)どいした(🕸)。中には(🍌)、それをいいことに(🥄)して、ずるく(🔁)かま(🔈)えるも(🌻)の(🏍)もないではなかっ(💭)た。その結果(guǒ )、むだと(🖨)へまとがつぎつぎにおこり(👈)、か(💾)れらの共(🕯)同(tó(🏁)ng )生活の(🃏)すがたは、見た(🦎)眼め(🍡)には決(🗑)して(🚰)いいもの(🧤)ではなかった(🍺)。時には、(🍃)不(🚲)規律と(💥)怠慢た(🌙)いまんだけ(🙎)が塾堂を支配しているのではない(⬅)か、と疑われるよう(🎱)な場(😹)面もあ(🥑)り(🕍)、(🖥)もし(📴)学ぶことよりも批評することにより多(duō(🤦) )くの(🛋)興(xìng )味(🔗)(wèi )を覚えて(🦒)いる参観者がたずね(🏯)て来た(🔒)とし(🤭)たら、その人は、批(😈)評の(🍻)材料を(👎)さがすの(🕔)に、決して(👢)骨(gǔ )は折(shé )れなか(❣)ったで(🏨)あろう。
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