日本《naruto えろ 綱手》2行目ライン
naruto えろ 綱手あらすじ
「朝(cháo )倉先生が待ってお(➿)いでだ。」―(🏴)―(🐻)昨日(rì )父(😵)にそ(🚷)う言われ(🥀)た(🌁)ことが、彼には一日(rì )気に(👟)かかっていた(🖨)。し(🥒)かし、なお一層気に(🍧)かかっていたのは、血書(shū )を(🍳)書いた自(🐚)分(🛂)のこ(🎁)とを先生(🕎)が「かわいそうに」と(🅰)言われたということだ(🖊)った(🌍)。最初(chū )この(🙃)言葉を父(🍲)(fù(🍂) )の口をとおしてきいた時(🎛)には、それ(🎨)があまりに(🏾)も予(🍎)期(🤩)しない(🦒)言葉(🙂)(yè )だ(🐌)ったた(🚧)めに、た(⚡)だ面くら(🤢)っただけだった(🛶)。しか(🎏)し、彼にとって、朝(cháo )倉先(xiān )生の言葉(💚)は、とりわけそ(🗒)れが彼自(⭕)身(👑)のこ(🗿)とに関して発せられ(🎻)た(🏎)場合、どん(💫)な(🍘)片言隻句せきくでも、軽い意味を(📓)もつものではなか(❔)った。彼(🌸)(bǐ )はそ(🔉)のあと(🌹)二階(🤯)にねころ(😲)ん(💮)で(🥡)、ひ(🤐)とりでいろいろと考(🍚)え(🌑)てみた。言葉がありふれた簡(📹)単なものだっただけに、かえって意味がつか(🌆)みにくかった。もしそれが世(shì )間(jiā(😭)n )普通の(🖍)人(🍇)の口を(♓)もれ(🧖)た言葉(yè )だった(🍛)ら、血を流(liú )した自(zì(🔥) )分に対する同(tóng )情(🥓)の言葉とも解(🤦)されようし、ま(🈁)た県当(dāng )局という大き(😅)な相手を向こうに(🐸)まわしたこ(🚛)とに対するあ(🚇)われみの言(yán )葉(yè )とも解さ(🏼)れよう。しか(📫)し朝(cháo )倉(👲)先生が(😘)そんな甘いお座(zuò )なりを(🚅)言わ(🤙)れよう(📇)はずがない。先(🆎)生(shēng )の(😚)愛(🖌)情はもっと深(shēn )いのだ。先(xiān )生(shē(🔏)ng )の(⏫)言葉(🦍)(yè )の奥(à(😫)o )には(♍)い(🌉)つ(🍓)もきびしさがあ(🕴)る。われ(😳)われの(⛹)心をむち打って一歩(🤷)前進(jìn )せしめない(💰)では(🚏)お(💖)かないきびしさがある(🥎)。先(🚵)生(🗻)はあるいは(😗)自分を始末に(🚡)負え(🚗)ない飛びあ(🍳)がり者(🛬)だ(🦅)と(🍛)思われ(🌻)たかもしれない。「(📡)か(😮)わいそうに、己を知らない(🥍)のにもほど(🐺)がある！」(🦏)それが(📓)先(xiān )生のお気(qì )持だったの(🛐)ではあるまいか。
五六分(fèn )もたつと、朝倉先生(👮)は手紙を書(shū )き終(🍾)えて、自分も縁側(cè )に(🐹)出て来た。
次(cì )郎は、ふ(💤)しぎ(🎟)にも(💪)思い(🕒)、(🦓)いくらか(📢)滑(😅)稽に(🌥)も感じながら、歩き出そうとした。が、そのとき馬(📜)田の(🍉)ほか(🌀)に(🥋)もう一(yī )人、彼の(🙀)眼にうつ(🈁)った人影(🔹)(yǐng )が(🏨)あった。それは、(🚮)土手(shǒ(🖌)u )のずっと向(🎤)こうの方(fāng )を小走(🌒)(zǒ(🗡)u )りに走っ(🏚)て行(👥)(háng )く女学生(shē(🚱)ng )の姿であった。その制(zhì )服姿は、もうう(🎐)し(🤗)ろか(🔍)ら見(🚿)た(🍉)のではち(🗯)ょっ(🚕)と誰だか判(⌛)断がつきかねるほど(🗳)遠ざかってい(🤣)た(😕)が、次郎(láng )にはそれが道(🚦)江だということ(😗)が一(yī )目(🐕)で(🖍)わかった。
「やあ(🕔)、いらっしゃい。……(🤬)ついでにこれだけ(💏)書(📡)いてしまう(💜)から、ちょ(🔗)っと失敬する(🕐)よ。」(📨)
次郎(láng )は、学校のこんな様子を、(💊)終日いかにも(🎽)淋しそうに見(🐫)守(shǒu )っ(👵)ていた(📗)。彼(🚮)は(🔉)、花山校(👢)長(🦌)の(🆕)鼻(📴)の移動の話(⛏)(huà )をきいても(🛵)ほとんど(⏫)笑わ(😶)な(🧣)か(🌈)ったし、森川の「教員適性審査採(🔊)点表」を見た時(shí )には、むし(🏵)ろにがい(🆎)顔(yá )を(📿)して(🛃)、ひと(🍨)りで校(xiào )庭にぬけ出(🏼)し(🆙)たほど(🔋)だった。ふだんか(💆)ら、(♐)彼はそう(💊)出(👍)しゃばる方ではなかっ(🎆)たが、そ(🐠)れでも、校友会の委員(yuán )会などでは、新賀や梅(méi )本と(🔤)共にかなり意見(🌪)を発表(biǎ(🌖)o )する方(🕛)だっ(🛐)た。それが昨(zuó )日以(yǐ )来、まっ(🐡)たく沈(🌐)(shě(📼)n )默(mò(💕) )を守りつづ(⛄)けている。き(🌑)ょうはこ(😇)とに新賀や梅本(😃)に(🚒)対(📢)して(📦)も(🌧)あま(💸)り口をき(💐)か(🏩)な(🛐)い。今(❌)(jīn )朝あたりまでは(💙)、誰もそ(⏭)れを気(qì )にとめなかったの(💃)だが、みん(🏏)なが笑うときに(🌹)笑いもせず、また(🐚)先生(shē(🦁)ng )たちの品定めや、事(🕑)件のこれか(🏮)らの成(🕶)行きに(🚘)つい(🥙)て、みんなが非(fē(🕜)i )常な関(👺)心をもって話し(📙)あっている(🌺)のに、自分ひとり(🕢)で校庭をぶら(🦕)つきまわったり(🛺)し(😉)ている彼の様子が、い(🌌)つまでも周(🖤)(zhōu )囲の注意(yì )をひかないでいるはずがな(🐛)かった(🍉)。しかも彼が、同(tóng )級(🤝)生の大部(🤓)分がまだ朝(cháo )倉先(🍶)生の顔(♐)も知ら(🌕)ない一(🥅)二年の頃から、室崎(📌)(qí )事件(jiàn )や宝鏡先(xiān )生事(shì )件(🥙)を通(tōng )じ(🗳)て先生(🚢)から大(🔐)(dà )きな(🐃)感化をうけ、(🐻)その(😶)後、(✉)白鳥会の一員にも加わ(🌩)っ(📴)て、先生の心(xīn )酔者の中でも(🏵)その(🌧)第一人(rén )者になって(🥤)いる(🎇)こ(🦖)とは、誰(👒)でも知(zhī )っていること(🐬)である。こん(📉)な時(💍)(shí )こそ(🔻)彼はみん(🌡)なの先(🥢)頭(🥤)(tó(⛵)u )に立(🚪)って活動(🙎)すべき(👰)では(🥝)ないか。そうした考(kǎ(🤫)o )えが、一般(bā(🔯)n )の生徒たちの頭に(🐀)浮んで来るの(👵)はご(📟)く自然であっ(🤡)た。
「僕(pú(📣) )は(🏚)、(😁)道(dà(🎞)o )江(jiāng )さ(🏫)んが、どうせ馬田(👭)にねらわれ(🌂)ているんだから(🚢)、堂々(📎)とあたりまえの道(dào )を通(tōng )る方がい(⛴)いと思(♉)う(🔓)ね。」
すると、馬田が(🥎)茶(chá )店のかど口に(🎤)立(✏)(lì )って、こ(📧)ちらを(🍣)見ていた(🐼)。その(😦)しまりのな(📼)い口(🏒)は(🔯)冷笑(xiào )でゆがんでいる。次郎(➿)は、しかた(🧘)なしに立ち(🥒)どまった。
それでも(🕉)、その日(✋)は(🥠)、森(sēn )川の教(jiāo )員適(🕒)性審(🦆)査以(yǐ )上に(🔛)大(💀)した(👖)出来事もなく、ひけ時か(⛱)ら(🦐)二(🐠)十(🕶)(shí )分(🏰)もたつと、(🕍)校内には生徒(💲)(tú )の姿は一人も見られなくなった。ただ先生た(🆙)ちだけが校長(🎅)(zhǎng )の帰りをまつために(👧)居(🤟)残っ(😑)て(✂)い(😮)たが、もう(🤹)話の種もつきたらしく(😃)、どの先生(shē(🧘)ng )も、い(🗂)かにも所(suǒ(🐡) )在しょざ(👢)いなさ(😃)そ(✅)うな、それでいて何となく(🏳)落着(🔀)きの(🤼)ない眼をし(🚂)て、(😄)教員室を出た(🐌)り(🐾)はいったりしていた。
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