次郎(🏳)はやっと(🍳)そ(💒)れ(🌚)だけ答(dá )えた。スト(😽)ライ(💾)キ反(🚙)対(duì )の理由(🥞)(yóu )が(🌈)、当局(🍲)のためで(➖)な(🏬)く(🕍)て朝倉(🍙)先生(shē(🎹)ng )のためだ、ということを(🍋)つけ加(jiā )えたかっ(🛬)た(🕝)が(💼)、まだそれを(🔅)言うだけに気持がおちついて(👃)いなかったのである。
その日、校(🚄)(xià(🥛)o )長(👋)は県(🔖)庁に(🍒)行ったき(🗽)り、ついに学校に顔を見せなかった(🕡)。西山教頭が(🌳)何度も(🥟)電話口に呼び出(🛑)され、(🧕)ひるすぎ(🔲)には(🍸)、五(🏸)年(nián )全部の学籍(jí )簿(bù )がくせ(👂)きぼを(😩)抱(bào )えて県(📷)(xiàn )庁(🎎)(tīng )に(😚)出か(🥛)けた。という(🃏)こ(🏭)とが(🎊)、(📪)給(🤢)仕の口から生徒(tú )たち(📓)に伝え(🐠)られた。生徒たちに(⚾)は、それが何(🖼)を(👝)意味(wèi )するかは、さっぱりわ(🌰)からなかった(🛢)。それだけに、不安(💄)な空(kōng )気(qì )はひけ時(shí )が近づ(🎇)くにつれ、次(🛰)(cì )第に濃こくなって(🍶)行った(👽)。
「僕、道江(📎)さんを、腕(♌)力(🚫)で馬田(🍭)(tián )に(❇)対(🍘)抗させようなんて、そ(🚛)んなこと考え(🎂)ているんじゃないよ。」
次郎は(📆)、(🐰)これまでにも、し(😡)ばし(⬜)ば、(✔)自分の全(🔸)く予期(qī )しない言葉(yè )を朝(cháo )倉(🥁)先生(shē(☝)ng )の口(🎀)からき(🥘)い(💥)て驚く(👊)ことがあ(🍠)った。しかし(🚞)、今の(🚥)言葉ほど彼を驚かし(🧘)た言(🍔)葉はな(⛰)かった。こ(🏵)れまでは、次郎が(🆙)自分の考(kǎo )えに裏書しても(💎)らえると思(🔅)ってい(🤖)る時に、か(🏕)えってそれ(🥋)を否定されたり(🎱)、何か得意になっている時に、きびしい(⚫)反(fǎn )省(shě(🤩)ng )を要求されたり(🙈)する(🎴)場(chǎng )合が多(💎)かった。今の(🙂)はまるで(💘)その(🚮)逆だったと(💂)い(🥝)うこと(🎉)が、(🚅)彼(bǐ )に(🌃)と(🍾)っては、こ(👣)の上もない(👋)驚(🤛)(jīng )きだったの(🅰)であ(🎻)る。
校(xiào )友会の委員(✉)たちは、その日じゅう、め(👐)いめいに校長(🚛)(zhǎng )の動静(🤔)に注(zhù(🌳) )意した。休み(🥖)時(🌛)(shí(🏟) )間になる(🔻)と、あるもの(⚪)は用(yòng )も(🚖)ないの(🌃)に校長室のまえの廊(láng )下を何度(dù )も(👌)往(🎋)復し、(🌟)あるものは校庭の遠(yuǎn )い(🕉)とこ(⚡)ろから(🍫)校長(🔼)室(shì )をそれとなく(🦁)のぞいて見た。しかし、校(xià(👔)o )長室(🌽)はいつもからっぽ(🚸)だ(🛍)った。校長は(🍷)県庁(⛺)に出て(🚴)行(háng )ったきり(🚏)、帰(📌)ったのか(🙇)どうかもは(🚎)っきりし(🦇)な(🚐)かった。
「(📒)ふうん(🤯)、本(🗳)田か。……あい(📖)つはだめ(💅)な(🙁)奴さ。」(🛣)
「しか(🏊)し(🏺)、昨(💧)(zuó )日お父さんにきいたん(🕧)だが(🌂)、君(jun1 )は血(xuè )書(shū )を書いた(👷)っていうじゃ(🏚)ないか。」
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