次(💗)郎は、す(🎡)ぐには(🕴)、その意(yì )味がのみこ(📅)めないで(〰)、き(🚡)ょ(🐐)と(🏞)んとして(😬)い(🛣)た。すると、先(🏆)生は(🔩)、
「どんな(🔋)ふうだね(💖)。」
この一(🛥)週間(jiān )は(🌳)、塾生たちに(😫)とっては、ま(👈)っ(🦒)たく奇妙(✝)きみょうな(🦏)感じの(🎍)す(🌪)る一(💥)(yī )週(🖥)間だ(🙃)った。朝倉先生夫妻(qī(🎵) )も、次郎も、生活の細部(💧)の運(yùn )営につ(💡)いては、自(zì )分たちのほうからは(⏰)、何(🍏)ひとつ指図(tú )さしずをせず、また(🛠)、塾生たちから(🥓)何かた(🗻)ずねられても、「(💗)ご随意(🤭)ずいいに」とか、(🏎)「適(shì )当に考え(🥡)てやっ(😃)てくれ(🤱)たまえ」(🏅)とか、「みんなで(🤔)よく相談し(🗃)てみるんだな(🔦)」(🔹)とかいったような返(🛂)事をするだけだ(🧣)ったので、とかくかれ(👂)らはとま(🍓)ど(✈)いした。中に(👥)は(🌙)、それを(👭)いい(🏑)ことにして、ずるくか(😮)ま(🐎)えるものもな(🏤)いで(🎶)はなか(🎿)っ(🕍)た。その結果、むだ(🎧)と(🍸)へま(💈)とがつぎつぎにおこり、かれらの共同(🛷)生活の(👜)すがたは、見(✔)た眼(✈)め(🚭)には決していいものではな(🕉)かった。時(📻)に(🗃)は、不規律(🚞)と怠慢たいまん(🏡)だけが塾堂を支配(🛸)している(🤱)ので(🕣)はないか、(🔽)と疑(🚣)われ(🃏)るよ(🌍)うな場面も(🈶)あり、もし(🔺)学ぶことよりも批評することにより多(duō )くの(🐊)興(xìng )味を覚えている参(cān )観者がた(🕣)ずねて来(lái )たとしたら、その人は、批評(🥞)の(👕)材(cá(📜)i )料をさが(🈯)すの(👮)に、決(📴)(jué )して(🐆)骨(🏴)は折れ(🏁)なか(🏷)ったであろう(🌝)。
「じゃあ、やはり打ちつ(👕)づ(🎶)け(🏤)るよりほかありませんね。」
「あっ、そう(🌶)だ。僕は(😜)ここだけにへばりついてい(🔅)て(👊)は(🧀)、(😸)いけなかったんだ。」
(🥁)かれは(🕶)、あたたかい夜具をはね(🌅)のけ、勢い(⬜)よく起きあ(🛍)がって、電(diàn )燈(💜)でんとうのス(🛫)ウィッチをひ(🤨)ねった。その瞬間(😎)しゅん(🛋)かん(🐱)、枕時(shí )計(jì )ま(💐)く(🚲)ら(👡)どけ(🍎)いがジンジンと鳴りだ(👉)した。きっかり(🔏)起床(🎇)き(🕙)し(🌻)ょ(🍘)う時(shí )刻の五時半(😿)である。
(🍶)次(🚱)郎は吹ふきだし(📆)たい気(🍻)持(🕋)ち(🤧)だった。同時に(💟)、心の中(zhō(📉)ng )で思った。
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