「すいぶん(🤰)、(⬅)ち(🚣)ゃっ(🍠)か(🚔)りしているなあ。」
「そうかも(❗)しれ(🎾)な(🚳)いね(🆖)。……(🆖)それで(🔏)、(😡)べつにこれまでと大して変(🍠)わっ(🕙)たこともなかったんだね。」
「打ち(♐)や(📶)める(👌)と、それ(➿)でかえ(😨)って起(qǐ(👬) )きることもありますがね。」
「これ(🌳)で(⏭)、ともか(🚨)くも(⚡)、こ(👰)こ(🌑)の生(🧣)活設計がおたが(🤽)いのものとしてできあ(🍎)がった(🕜)。おたがいのもの(🌬)としてでき(🔱)あがっ(🏙)た以上(shàng )、そ(🐇)れ(🧚)がうまくい(👅)かなけ(📿)れ(🌌)ば、(🌈)お(🐈)たがいの責(🐊)任だ。むろんこの設計は、明(míng )日(rì(🌾) )からのす(📁)べ(🔕)り(🌕)出(🚁)(chū(🎎) )しに(🕹)、い(🕓)ちおうのより(🕡)どころを与(yǔ )えたまでで、(🌫)これが最上(shàng )のものであるとは保証できない。だから、だんだん(🆙)やってい(🐙)くうちに、不都合な点(diǎn )があれば、(😽)いつでも修(xiū )正し(📴)ようし、また(🍨)、新(🍣)しい案が出て(🛂)、それがいいもの(⏸)であれば、どしどしとり入(🤛)れて行(háng )くことにし(👮)たい。そういうことを(📇)やるのも(Ⓜ)、(👁)やはりお(🍭)たがいの責(zé )任だ。あらた(✨)めて(🤥)言うが(🌞)、(🔂)友愛(ài )と創造(zào )、この二つ(🥌)を精神(shén )的基(🔼)調と(💃)して(🤚)、(🤮)こ(🎵)れからの(🌯)おた(😺)が(📭)い(🍫)の生(Ⓜ)活を、(⛓)すみからすみまで磨(🛂)み(🏆)が(🎼)きあげ、(🚣)いきい(🐇)き(🛴)とした(🤣)、清らかな、(♊)そし(🚣)て楽しいも(🗳)のに育(🎚)(yù(😬) )てあ(🕯)げていき(🚰)たいと(📱)思う。」
もう、そ(🈺)のころに(📅)は、廊(lá(🌓)ng )下(🔰)を行(háng )き来(lá(📴)i )する塾生たちの足音も頻繁ひんぱ(🌍)んになり、ほうぼうから、わざとらし(📈)いかけ声や(🍄)、(🔞)と(🚢)ん(🛺)狂きょうな笑い(⛽)声(➖)(shē(🐛)ng )な(👱)ども(🍕)きこ(👖)えていた。ゆ(👃)うべの懇(kěn )談(tán )会(📋)で分担ぶんたん(🔧)をきめ、か(🍤)れら自身の室(shì(🚼) )はもと(🏵)よ(👵)り(⏪)、建物(😷)の内(nèi )部を、講堂や、広間や(🌾)、便(biàn )所に(🌻)いた(💯)るまで、全部(🎒)清掃せい(😏)そうすることに申し合わ(🐹)せていたの(🖼)で(🗂)、かれらも、まがりな(🔘)りにも責任だ(🛺)けは、(💱)果たさなければな(⏱)らなかったし、それに、きびしい寒さと、おたが(🐣)い(🤫)の眼とが、かれら(😎)を、外見(jiàn )だけで(🐕)も、い(🐾)かにも忙いそが(👪)しそうな活(huó )動に(🎸)駆(🐤)かりた(🐪)てていたので(🥞)ある。
朝(🗻)倉(🤺)先生は、手にもっていた塾生(🎢)名簿を畳(dié )たたみ(🕌)のうえになげ(🆕)だして、腕をくんだ(📂)。そし(✏)て、かな(🛳)りながいこと、眼をつぶ(🥉)ってだ(📽)まりこんでいた(🍬)が、やがて眼をひらくと、ち(📔)ょっ(⏬)と(📄)飯島のほうを見(😁)(jià(🥪)n )たあと(📲)、み(🐓)んなの顔(💍)を見まわし(🛂)て(📨)言った。
事務室(shì )の柱時計(jì(🈵) )はしらどけいがゆっくり、十時を(👴)うった。次(cì(🐦) )郎はかぞ(🔊)えるとも(😜)なくその音をかぞ(👶)えてい(💯)た(⛄)が(🗿)、かぞえおわると、や(🏙)に(🦖)わに立ちあがった。
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